Школа онлайн. Как ребенку учиться дома с удовольствием

Дочь одних моих знакомых – девушка весьма смышленая – сказала лет в 11, что она мечтает жить так, как живет ее бабушка в деревне, а учиться для этого не очень-то и нужно. У мамы с чувством юмора и смекалкой проблем не было, и она предложила такой вариант: о’кей, давай мы будем стремиться к твоей мечте – жизни в деревне с козочками и овечками, но пусть это будет не в российской глубинке, а во французском Провансе. И для убедительности показала фотографии и видео. Девочку такой вариант устроил, и она уже не первый год с радостью учит английский и французский: все же кто знает, на каком языке придется разговаривать с овечками.

И не забывайте: в первую очередь поддержка внутренней мотивации состоит в том, чтобы показать, как получать удовольствие от маленьких, внутренних побед.

И вырастить это удовольствие настолько большим, чтобы оно смогло перерасти периоды неудач и рутинной работы с отсутствием видимых достижений.

Искренний интерес и желание, которые рождаются вместе с внутренней мотивацией, эффективней внешней, когда ребенок учится «из-под палки».

6.6. Мой ребенок жутко медленный!

Многие родители переживают за то, что дети, отправившись в свободное учебное плавание, перестанут успевать. Нередко приходится слышать: «В школе хотя бы учителя подгоняют, а тут он совсем отстанет!» Согласна, это серьезный вопрос (шепотом: «Мы и сами долго и упорно работаем над решением этой проблемы»). Серьезный, но не безвыходный. Например, психолог и тренер по эмоциональному интеллекту Виктория Шиманская советует решать этот вопрос уже известным нам методом Помидора:

– Мы не просто ставим таймер на 25 минут, выполняем в течение них какие-то задачи и делаем пятиминутные перерывы, а через 3–4 таких слота делаем большой перерыв в 45 минут. Главное – проговаривать, какую цель ставит ребенок на каждый подход. Может, он и не успел сделать три примера, как планировал, а сделал только два, мы не ругаем и не говорим: «В следующий раз постарайся сделать все три!» Наоборот, мы акцентируем внимание на том, что уже достигнуто. Очень важно дать ребенку свое чувство времени и понимание, что он успевает в отведенный период. Благодаря этому он сможет срефлексировать и понять, сколько минут ему нужно для выполнения того или иного дела. А для этого мы распространяем метод Помидора на решение задач разного вида: математических, творческих и т. д.6.7. Ребенок ничего не делает сам, а у меня нет возможности с ним заниматься!

Мы уже говорили о том, как важно понять: учеба ребенка – это его, а не ваша ответственность. Тем не менее я понимаю, что многим родителям очень тревожно перестать быть «вертолетами» (так на Западе принято называть мам и пап, отличающихся гиперопекой) и дать ребенку самому отвечать за свое образование, успехи и неудачи в нем. Уже известная нам Виктория Шиманская учит практикам, которые «прокачают» в детях самостоятельность:

– Главная причина, по которой ребенок сам не делает уроки, – это непонимание, зачем и как это сделать. Для решения этой проблемы можно использовать разные техники. Первая называется «Пять шагов обучения».

Первый шаг – «я чувствую»: перед тем как сесть за уроки, делаем активную пятиминутку, нагружаем организм физически.

Второй шаг – «я хочу»: проговариваем с ребенком, зачем делать уроки, как это может пригодиться в достижении его конкретных целей и желаний.

Третий шаг – «я знаю»: показываем ребенку разные модели познания – прочитать в учебнике, загуглить, посмотреть видео по теме, обсудить с друзьями.