Читаем Ритмическое воспитание актера полностью

Римский-Корсаков. «Садко». «Хороводная».

Чайковский. «Спящая красавица», II акт, № 15 (сб.Жиляева и Метлова).

Рейнгольд. «Скерцетто».

Бетховен. «Багатель», соч. 119, № 1, № 9. «Соната», соч. 90, ми минор, 2ч.

Шуберт. «Вальс нобль», соч. 77, № 9; «Скерцо», си бемоль мажор, «Вальсы», соч. 9; «Вальс» си минор.

Шопен. «Вальсы», соч. 18; соч. 70, № 1; соч. «Посмертное», № 14, № 15; «Мазурка», соч. 68, № 2.

Мендельсон. «Песнь без слов», соч. 67, № 6.

Гайдн. «Каприччио», си минор.

Брамс. «Два вальса», соч. 39, №№ 1 и 15.

Мейербер. «Гугеноты», I акт (сб. Жиляева и Метлова).

Россини. «Вильгельм Телль», III акт, № 15.

Чайковский. «Лебединое озеро», I акт, № 7.

Глиэр. «Пастораль», соч. 34, № 22, IV тетр.

Шуберт. Соч. 171, №№ 1—12.

Шопен. «Мазурка», соч. 33, №№ 2 и 3.

Шопен. «Мазурка», соч. 41, № 4.

Шопен. «Мазурка», соч. 30, № 2.

Шопен. «Мазурка», соч. си бемоль мажор.

Альбенис. «Кордова», соч. 232, № 4.

Бетховен. «Соната», соч. 14, № 2, «Анданте».

Шуберт. «Экспромт», соч. 142, № 3 (тема).

Бизе. Оп. «Кармен», III акт, № 19; оп. «Пертская красавица», II акт, № 11 (сб. Жиляева и Метлова).

Гофман. «Элегия».

Глинка. «Руслан и Людмила», из увертюры (сб. Жиляева и Метлова).

Глинка. «Марш», соль мажор.

Шуман. «Нахтштюк», соч. 23, № 4.

Глинка. «Иван Сусанин», «Хор девушек».

Аренский. «Бассо астинато».

Лядов. «Бирюльки», соч. 2, тетр. 1, № 6.

Аренский. Соч. 34, № 3.

Римский-Корсаков. «Град Китеж», хор «Поднялася с полуночи» (сб. Жиляева и Метлова).

Майкапар. «Романс», соч. 8, № 16.

Бетховен. «Вариации», соль мажор (тема).

Григ. «Мелодия», соч. 38.

Римский-Корсаков. «Шехерезада», III ч.

Глинка. «Иван Сусанин», II акт, № 7 (сб. Жиляева и Метлова).

Шитте. «Этюд», соч. 69, № 15.

Моцарт - Лист. «Лакримоза» из «Реквиема».

Мендельсон. «Песни без слов», соч. 17, 38.

Шопен. «Ноктюрн», ми бемоль мажор.

Длительности

Вебер. «Экосез», № 1.

Шитте. «Этюды», соч. 68, № 22, № 15; № 16,

Бетховен. «Соната», соч. 14, № 2.

Шопен. «Ноктюрн», соч. 55, фа минор.

Шуман. «Симфонические этюды», соч. 13, этюд № 4.

Ребиков. Соч. 8, № 1, 2, 4.

Кемеровский. соч. №11.

Франк. «Медленный танец».

Мусоргский. «Слеза».

Гедике. «Миниатюра», соч. 8, № 2.

Фукс. «Кузнец».

Ритмический рисунок

Бетховен. «9 вариаций на марш Дресснера», Вариация № 7 «12 вариаций на Менуэт» (вар. № 1, 2, 7, 11); «8 вариаций», «Вариация на тему вальса Диабелли», вар. № 13; «Скерцо» из «Скрипичной сонаты»; «Соната», соч. 90, ми минор.

Моцарт. «Финал» «Симфонии» соль минор; «Менуэт» из сонатины № 1; «Отрывок вариации из сонаты», ре мажор.

Вебер. «Экосез», № 3.

Шуман. «Сцена из детской жизни», № 9; «Абегг», соч. 1; «Бабочки», соч. 2, № 3, № 7; «Шутка», соч. 124, № 2.

Шуберт. «Отрывок из Трио», соч. 100.

Мейербер, оп. «Роберт», II акт, финал; оп. «Иоанн Лейденский», III акт, № 15; «Африканка», I акт, № 3; «Роберт», II акт, № 4. V акт, № 25 (сб. Жиляева и Метлова).

Григ. «Свадебный день», соч. 65, № 6, II часть.

Лак. «Дуэт», до мажор.

Римский-Корсаков. Оп. «Садко». «Хороводная».

Глинка. «Иван Сусанин», II акт, № 7, «Краковяк» (сб. Жиляева и Метлова).

Прокофьев. «Гавот», из классической симфонии.

Майкапар. «Детская пьеса»; «Свирель», соч. 8, тетр. 1, № 3; «Колыбельная», соч. 8, тетр. 1, № 6.

Чайковский. «Лебединое озеро», V акт.

Лядов. «Бирюльки», соч. 2, тетр. 1, № 3.

Гедике. «Миниатюра», соч. 8, № 1.

Шуман. «Арлекин», «Вальс нобль», Карнавал, «Чарита».

Шуман. «Скерцо», соч. 124, № 3.

Шуман. «Вальс», соч. 124, № 10.

Шуман. «Вальс», соч. 124, № 13.

Шопен. «Этюд», соч. 10, № 9.

Шитте. «Этюд», соч. 66, № 21.

Шарвенка. «Польский танец», ми бемоль минор.

Кунц. «15 канонов».

Кунц. «10 канонов».

Мендельсон. «6 детских пьес», соч. 72, №№ 1, 3, 5.

Глинка. «Марш Черномора» из оп. «Руслан и Людмила».

Фразировка

Шуберт. «Немецкий танец» ля мажар, № 4; «Вальс», соч. 9, № 9, 4 соч. 77, № 9.

Бетховен. «Соната» ми минор, соч. 90; «Багатель», соч. 119, № 1, соч. 33, № 2.

Шуман. «Дед Мороз», соч. 68, № 12; «Всадник», соч. 68, № 23; «Порыв», соч. 12; «Бабочки», соч. 2, № 6; «Охотничья песнь», соч. 68, № 7.

Шопен. «Прелюд», соч. 28, № 7, ля мажор.

Моцарт. «Вариации» (тема).

Григ. «Бабушкин менуэт», соч. 68, № 55.

Мейербер. «Африканка», I акт, № 3 (сб. Жиляева и Метлова).

Верди. «Бал-маскарад», III акт, № 20 (сб. Жиляева и Метлова).

Григ. «Матросская песнь», соч. 68, № 54.

Россини. «Отелло», I акт, финал.

Чайковский. «Лебединое озеро», I акт, № 5.

Метнер. Соч. 1, № 2, «Картинка».

Майкапар. «В кузне», соч. 8, № 5.

Перейти на страницу:

Все книги серии Я вхожу в мир искусств

Ритмическое воспитание актера
Ритмическое воспитание актера

Предлагаемая вниманию читателя книга является переизданием книги Н.П. Збруевой «Ритмическое воспитание», вышедшей в 1935 году в качестве пособия для высших и средних театральных школ и студий.В русской театральной школе наших дней учебная дисциплина «Ритмика» (или «Музыкально-ритмическое воспи- тание») входит в цикл специальных предметов, направленных на формирование пластической культуры актера. Ритмичность - психофизическое качество телесного аппарата актера, чрезвычайно важное для успешного сценического творчества: понятие темпо-ритма, введенное К.С. Станиславским, стало ключевым для характеристики сценического действия в «искусстве переживания». Отсюда вытекает то огромное значение, которое в театральных школах придается развитию качества, именуемого ритмичностью. Так, бывшие студенты режиссерского факультета, окончившие курс под руководством выдающегося режиссера и педагога А.Д. Попова, вспоминают: мастер мог снисходительно отнестись к студентам, по лености пропускавшим те или иные занятия, но категорически требовал неукоснительного посещения уроков Н.П. Збруевой.Н.П. Збруева имела прекрасное музыкальное образование. В 1914-17 годах она училась в Петроградской консерватории, а в 1924 году окончила Институт Ритма, основанный в 1918 году группой музыкантов, прошедших стажировку у Э.Жак-Далькроза - прославленного реформатора системы музыкального образования. По окончании института Н.П. Збруева начала работу в театральных учебных заведениях: преподавала «Ритмику» в студии под руководством Ю.А. Завадского (1924-1928 годы), в ГИТИСе (с 1930 года до конца жизни), в театральном училище им. М.С. Щепкина (1932-1955 годы). Итогом десятилетнего педагогического опыта и стало пособие «Ритмическое воспитание».Книга Н.П. Збруевой переиздается практически без сокращений: только из списка рекомендуемой музыкальной литературы исключено несколько модных в 30-е годы, а ныне устаревших произведений. Воспроизводится и предисловие к книге, написанное в 1935 году Н.Г.Александровой, которая первой из русских учениц Далькроза, прошедших у него полный курс обучения, начала применять его метод в педагогической практике. Оно может представлять интерес для тех педагогов нового поколения, кто о Далькрозе, его методе, об Институте в Хеллерау знает лишь понаслышке; из предисловия исключено всего несколько абзацев текста, продиктованных автору идеологией тридцатых годов и поэтому отмеченных чертами казенно-обязательного стиля. Книга Н.П. Збруевой рекомендована к переизданию Гильдией режиссеров и педагогов по сценической пластике. Наше профессиональное объединение считает необходимым всемерно пополнять библиотеку специальной литературы, в том числе - и за счет возвращения в педагогический обиход незаслуженно забытых книг. На наш взгляд, «Ритмическое воспитание» Н.П. Збруевой будет реально способствовать повышению профессиональной культуры преподавателей театральных школ, причем не только тех, кто ведет курс музыкально-ритмического воспитания.

Нина Павловна Збруева , Н. П. Збруева

Культурология / Образование и наука

Похожие книги

Эра Меркурия
Эра Меркурия

«Современная эра - еврейская эра, а двадцатый век - еврейский век», утверждает автор. Книга известного историка, профессора Калифорнийского университета в Беркли Юрия Слёзкина объясняет причины поразительного успеха и уникальной уязвимости евреев в современном мире; рассматривает марксизм и фрейдизм как попытки решения еврейского вопроса; анализирует превращение геноцида евреев во всемирный символ абсолютного зла; прослеживает историю еврейской революции в недрах революции русской и описывает три паломничества, последовавших за распадом российской черты оседлости и олицетворяющих три пути развития современного общества: в Соединенные Штаты, оплот бескомпромиссного либерализма; в Палестину, Землю Обетованную радикального национализма; в города СССР, свободные и от либерализма, и от племенной исключительности. Значительная часть книги посвящена советскому выбору - выбору, который начался с наибольшего успеха и обернулся наибольшим разочарованием.Эксцентричная книга, которая приводит в восхищение и порой в сладостную ярость... Почти на каждой странице — поразительные факты и интерпретации... Книга Слёзкина — одна из самых оригинальных и интеллектуально провоцирующих книг о еврейской культуре за многие годы.Publishers WeeklyНайти бесстрашную, оригинальную, крупномасштабную историческую работу в наш век узкой специализации - не просто замечательное событие. Это почти сенсация. Именно такова книга профессора Калифорнийского университета в Беркли Юрия Слёзкина...Los Angeles TimesВажная, провоцирующая и блестящая книга... Она поражает невероятной эрудицией, литературным изяществом и, самое главное, большими идеями.The Jewish Journal (Los Angeles)

Юрий Львович Слёзкин

Культурология