Психосексуальное развитие ребенка

Эта стадия названа анальной потому, что на ней «внимание» ребенка

смещается с зоны рта на область сфинктеров, которыми в это время ребенка

обучают управлять в ходе обучения навыкам опрятности. Именно от

эффективности овладения этими навыками на этой стадии зависит

эмоциональное благополучие ребенка.

В этот момент он сталкивается с первой в своей жизни социальной нормой

и от того, насколько успешным для него окажется данный период, во многом

будет определяться его отношение к социальным нормам вообще.

Напомним, что нет никакой биологической потребности, которая заставила

бы ребенка стремиться произвольно регулировать акты мочеиспускания и

дефекации. Поэтому овладение этим навыком определяется исключительно

психологическими потребностями в сохранении любви матери, стремлении к

поощрению и избеганию наказания.

Эмоциональное отношение к матери на этой стадии характеризуется

амбивалентностью: одновременным сосуществованием любви и ненависти,

агрессивности и потребности в близости. В это время ребенок часто

становится упрямым, негативистичным, на все говорит «нет», совершает

агрессивные действия в адрес матери (пытается ее укусить, толкнуть,

ударить). Это связано с тем, что ребенок как бы проверяет чувства мамы «на

прочность»— любит ли она его по-прежнему или нет. Ведь ребенку

непонятно, почему мама, до сих пор беспрекословно удовлетворявшая его

потребности, вдруг начинает что-то требовать от него.

Если мы будем постоянно помнить, что именно потребность сохранить

любовь матери является стимулом к обучению новому навыку, то станет

очевидным, что ребенку важно быть постоянно убежденным в наличии этой

любви. И наоборот, если почему-либо ребенок решит, что мама его уже не

любит, тогда стимулом к освоению навыка опрятности окажется только

страх. Такого рода бессознательная установка, вынесенная из этого периода

детства, определяет поведение тех детей, которых ничему нельзя научить

кроме как через угрозу.

Это происходит в тех случаях, когда мать чересчур «серьезно» реагирует на

агрессию ребенка в свой адрес. Например, обижается и несколько дней не

разговаривает с ним. За эти несколько дней ребенок уже успевает забыть, за

что его наказали, однако непрерывно чувствует себя брошенным и

нелюбимым. Это, в свою очередь, возобновит вспышки агрессии и создаст

ситуацию порочного круга.

Сказанное выше, конечно, не означает, что агрессивные действия ребенка в

адрес матери или других взрослых нужно полностью игнорировать.

Наилучшим способом будет перевод деструктивных тенденций ребенка в

игровую деятельность (игры типа «построить и разрушить») и объяснение

ему, что наносить вред людям и другим живым существам нельзя. Подробно

об играх такого типа будет рассказано в следующем разделе.

Другими адекватными играми на этой стадии являются игры с водой,

песком, наливанием и выливанием, а также рисование. Чрезмерный страх

ребенка на этой стадии «быть грязным», что-нибудь «испачкать», может

выступить бессознательным барьером впоследствии— при обучении письму,

например.

Нередко родители, сами испытавшие травмирующий опыт на анальной

стадии, прививают ребенку чрезмерное чувство беспокойства по поводу

навыков опрятности, воспитывают его в обстановке излишнего педантизма.

Таким детям в будущем угрожает опасность невроза навязчивых состояний,

но поскольку в психологической помощи нуждается не только такой ребенок,

но и его мать, то мы предлагаем воспитателю простое, но эффективное

средство для помощи ребенку с чрезмерным страхом «испачкаться».

Под руководством воспитателя или психолога мать и ребенок садятся друг

напротив друга и одевают на лица бумажные маски с вырезами для глаз. На

этих масках акварельными красками они одновременно начинают рисовать

друг другу «рожи». Причем воспитатель должен стимулировать как ребенка,

так и мать, разрешая рисовать абсолютно все, что хочется, на «лице» другого.

Характерно, что большее сопротивление в этой игре проявляет, как правило,

мать, а не ребенок.

Веселая, юмористическая обстановка снижает у ребенка чувство стыда за

свое тело и страх «быть грязным».

Отметим, что основным психологическим механизмом управления

ребенком на этой стадии является возбуждение у него чувства стыда как

ощущения собственной неадекватности внешним нормам и требованиям.

Люди, не очень благополучно прошедшие этот жизненный этап, на долгие

годы сохраняют ощущение «неприличности» всего, что связано с их телом,

что затрудняет для них нормальную сексуальную жизнь.

Другим негативным последствием эмоциональной травмы, полученной на

этой стадии, может быть часто встречающаяся в практике психологического

консультирования тенденция к отреагированию агрессивных импульсов