Предназначение быть мамой

И этот пункт прямо связан в предыдущим. Есть такая заметка на просторах Интернета, где очень убедительно школа сравнивается именно с тюрьмой. Из нее невозможно освободиться раньше срока, в ней ты абсолютно несвободен и зависим от учителя. Ты должен делать то, что от тебя требуют, и поэтому мотивации никакой нет — ты делаешь все это, лишь бы сделать. Ты не являешься личностью, ты просто один из толпы. И так далее.

Затянутость процесса

Такое ощущение, что ради того, чтобы родители могли дольше работать, всю информацию по предметам в школе растянули на года. Хотя многое можно было бы изучить в несколько раз быстрее. Так, некоторые дети заканчивают школу экстерном. А те, кто учится дома, иной раз на подготовку к годовым экзаменам тратят всего один месяц. Тогда зачем каждый день долбить одно и то же? Я помню, как мне откровенно было скучно на уроках. Когда тему не просто прошли, а триста раз разжевали с разных сторон, как будто больше и поговорить не о чем.

Негибкость

Школьная программа рассчитана на усредненного ученика определенного возраста. Кому-то уже скучно, а кто-то еще ничего не понимает. Я бы с удовольствием во время урока не сидела полчаса, ожидая, когда все закончат решать контрольную, а делала бы какие-то дополнительные, более сложные задания. И было бы здорово, чтобы дети сами могли решать, что они хотят изучать.

Несовременность

Помню, как у нас информатика в школе проходила на таких огромных компьютерах, на которых не было никакой визуальной системы, лишь сложные наборы команд для вызова разных функций. При том что уже существовала Windows, и несколько лет как. Казалось, что нашим школьным аппаратам было лет по пятьдесят, если не больше. Даже сложно назвать их компьютерами, это были огромные калькуляторы. И так же дела обстояли не только в плане техники. О новейших открытиях вы в школе, скорее всего, не узнаете. Вам там расскажут о том, что написано в учебнике, даже если недавно кто-то из ученых это уже смог опровергнуть.

Лишние знания

Большинство детей именно в школе впервые пробуют алкоголь, сигареты, наркотики. Именно там многие узнают о сексе, иногда даже раньше, чем им самим это становится интересно. Там же они получают первый сексуальный опыт — и сейчас достаточно рано. Там же они имеют возможность пристраститься к видеоиграм, даже если дома это не принято, научиться разговаривать матом, воровать, издеваться над слабыми — и продолжать можно долго. Уследить за толпой детей невозможно. А разбираться потом с последствиями такого влияния можно очень долго.

Унификация

Кого готовят школы? Ну, давайте честно. Тех, кто может сидеть на одном месте, не высовываться, делать рутинную работу много лет. То есть удобных сотрудников, которыми в дальнейшем будет легко управлять — рублем и кнутом. Любое творчество в школе обычно не приветствуется, как и предпринимательство. Помню, как мы однажды продавали в школе мороженое — и получили за это по шапке. Мол, нечего заниматься ерундой. Хочу ли я, чтобы мои дети такими были? Нет.

Отсутствие нравственной базы

Даже — наоборот. На протяжении десяти школьных лет ребенок каждый день смотрит на то, как жить не надо, но впитывает это как норму. Чтобы выжить в коллективе, ему часто приходится идти против своей совести: обманывать, подстраиваться под сильных, интриговать, закладывать товарищей.

Он видит также несчастных учительниц, работающих за копейки и ненавидящих свою работу. Или как минимум женщин, которые очень много трудятся, но мало что могут себе позволить. Большинство этих учительниц — по моей памяти — не замужем и самостоятельно растят детей, пребывая в сильном стрессе. При этом всячески костерят мужчин, даже на уроках. Помню, одна учительница в моей школе так ненавидела мужчин, что, вызывая мальчишек к доске, очень долго их мучила и выдавала потом: «Ну что с тебя взять: ты же мальчик! Садись, три!» А девочкам оценки ставила просто так: «из женской солидарности».

Учителей-мужчин в школе катастрофически мало, максимум — физрук и физик. Да и те обычно подавляются в коллективе директором-женщиной или женщиной-завучем. Идеальная картинка для взрослой жизни? Все ведь так живут, это норма!

Ничего не говорится и о Боге. Или говорится настолько назидательно, что у ребенка в эту сторону все закрывается. Например, ввели сейчас такой предмет, как «Основы православной культуры». Родители и дети могут от него отказаться в пользу «Основ светской этики», и, как показывает статистика, с 2012 года, когда предмет ввели, каждый год «светский» выбор делается все чаще. Проблема здесь не в православной культуре, а в том, какими агрессивными методами она преподносится. А дети ведь все впитывают, как губки. Образование же от слова «образ»! Какой образ у них перед глазами в школе?

Жесткие социальные условия

И постоянная травля «белых ворон». Кто определяет правила в детском коллективе? Обычно тот, кто наглее, смелее, сильнее и харизматичнее. При этом такой человек не обязательно умен, далеко не всегда обладает нравственной чистотой. И правила им создаются такие же — себе под стать.