Читаем Подарок осознания полностью

Но, коли вопрос задан, дам и ответ. На самом деле мы уже об этом говорили. Мой ответ — это тоже некие представления, но если вы проникните в самую суть, то, возможно, поймете нечто важное. Всё есть Единое Сознание. По какой-то причине оно решило проявить себя. Так возник феноменальный мир, который мы видим с помощью физических органов чувств. Однако он является просто одним из проявлений Единого Осознания. Есть нечто вне энергии, материи, времени и пространства. Это Единое, осознающее себя, Сознание, способное создавать и управлять всеми составляющими Бытия, и в том числе материальной Вселенной. Каждый из нас является на самом деле осознающим сознанием, способным управлять энергией в разных формах, и в том числе наиболее плотной, то есть физической материей, а также временем и пространством. Мы используем тело-ум как аппарат, позволяющий находиться и действовать в физическом мире. Телоум — это замечательный механизм, но, в силу ряда причин, у подавляющего большинства людей он находится в рассогласованном и неисправном состоянии. Овладеть его потенциальными возможностями можно, только изучив и поняв принципы его работы. Именно этим мы и занимаемся в нашей Школе.

В частности, в самом уме можно выделить ум работающий и оценивающий. Например, я выпускаю книгу. Для этого я должен уметь писать, формулировать мысли, то есть иметь определенные навыки. Всё это функции работающего ума. Когда я что-то делаю с использованием «работающего» ума, я не сомневаюсь. Я просто делаю это, и всё. Но есть ум «волнующийся, оценивающий». Я всё равно буду делать то, что я делаю, но, когда включается «оценивающий» ум, он вносит огромную путаницу во всё, что делается, забирает очень много энергии и ничего не дает взамен. Лишним является именно «волнующийся и оценивающий» ум. Именно он и создает все проблемы. Всё, о чем мы сейчас говорим и будем говорить как о проблемах, является продуктом «волнующегося и оценивающего» ума.

— А работающий ум?

— Работающий ум необходим для работы, выполняемой в физическом мире. Он просто выполняет свою работу, не претендуя на главенство, в то время как «волнующийся и оценивающий» ум всё время хочет доказать, что он самый главный. Его природу надо увидеть.

— Значит, получается, что у меня работающий ум уснул. Почему?

— Что вы так волнуетесь? До тех пор, пока вы будете волноваться, ваша проблема будет сохраняться. Вы понимаете, о чем я говорю, слышите меня? Вы киваете, что слышите, но так ли это? Если вы меня услышите, то перестанете задавать подобные вопросы. Вы будете получать удовольствие от пребывания здесь, и не будете мучиться, всё время думая: «А почему я сплю, а почему другие не спят?»

— Я так не думаю. У меня много проблем.

— Постарайтесь увидеть свои проблемы как некие игры, в которые вы играете. Решите, какие из них вы хотите продолжить, а какие оставить.

— Но я не хочу ни от чего отказываться.

— Сейчас со мной разговаривает ваш хитрый, обусловленный ум, который хочет сохранить все свои проблемы, а не избавиться от них. Я это очень хорошо вижу и чувствую. Вы можете хитрить сама с собой, но со мной это не пройдет. Я вам уже сказал, что любую из ваших проблем вы можете мгновенно решить, но пока вы не заинтересованы в этом, вы будете продолжать втягивать всех, и меня в том числе, в продолжение игры в созданную вашим умом проблему. Вы будете задавать мне один и тот же вопрос, чтобы поддерживать энергию своей проблемы.

Это все равно, что вор, переодетый в полицейского, будет со мной разговаривать по поводу того, как хорошо было бы арестовать вора. Вор прикрыл себя формой полицейского и начинает со мной обсуждать проблему, как посадить вора, но я-то хорошо вижу, что за этой полицейской формой находится тот самый вор. И что он совершенно не заинтересован, чтобы самого себя посадить в тюрьму, а ведет все эти разговоры только для того, чтобы его не обнаружили, чтобы поверили, что он действительно полицейский. Чтобы никто не искал его там, где он сейчас находится. Может быть, вам кого-то и удастся убедить в этом, но не меня.

Притчи

Щедрость Моллы

Молла заболел. Чтобы составить завещание, он послал за самым почетным другом. Как только тот пришел, Молла сказал:

— Брат мой, когда я умру, составь перечень всему моему состоянию. Тысячу рублей возьми себе, тысячу отдай здешним нищим, тысячу — моим домочадцам, с условием, что они выделят долю родственникам и соседям.

Друг Моллы записал всё, что тот сказал, и спросил:

— Молла, я не думал, что ты так богат. Сидел, наверное, на золоте.

— Из того, что ты записал, ничего нет. Но ты пиши. Пусть, прочтя мое завещание, никто не скажет, что Молла был скуп.

Сила памяти

Какой-то человек сказал Молле:

— Подари мне кольцо, что у тебя на пальце, я буду смотреть на него и вспоминать тебя.

— Нет, — ответил Молла, — лучше смотри на свое кольцо, которое я не попросил у тебя, и вспоминай обо мне.

Молла-воспитатель

Перейти на страницу:

Похожие книги

10 глупейших ошибок, которые совершают люди
10 глупейших ошибок, которые совершают люди

Умные люди — тоже люди. А человеку свойственно ошибаться. Наверняка в течение своей жизни вы допустили хотя бы одну из глупых ошибок, описанных в этой книге. Но скорее всего, вы совершили сразу несколько ошибок и до сих пор продолжаете упорствовать, называя их фатальным невезением.Виной всему — десять негативных шаблонов мышления. Именно они неизменно вовлекают нас в неприятности, порождают бесконечные сложности, проблемы и непонимание в отношениях с окружающими. Как выпутаться из паутины бесплодного самокопания? Как выплыть из водоворота депрессивных состояний? Как научиться избегать тупиковых ситуаций?Всемирно известные психологи дают ключ к новому образу мыслей. Исправьте ошибки мышления — и вы сможете преобразовать всю свою жизнь. Архимедов рычагу вас в руках!

Артур Фриман , Роуз Девульф

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука
111 баек для тренеров
111 баек для тренеров

Цель данного издания – помочь ведущим тренингов, психологам, преподавателям (как начинающим, так и опытным) более эффективно использовать в своей работе те возможности, которые предоставляют различные виды повествований, применяемых в обучении, а также стимулировать поиск новых историй. Книга состоит из двух глав, бонуса, словаря и библиографического списка. В первой главе рассматриваются основные понятия («повествование», «история», «метафора» и другие), объясняются роль и значение историй в процессе обучения, даются рекомендации по их использованию в конкретных условиях. Во второй главе представлена подборка из 111 баек, разнообразных по стилю и содержанию. Большая часть из них многократно и с успехом применялась автором в педагогической (в том числе тренинговой) практике. Кроме того, информация, содержащаяся в них, сжато характеризует какой-либо психологический феномен или элемент поведения в яркой, доступной и запоминающейся форме.Книга предназначена для тренеров, психологов, преподавателей, менеджеров, для всех, кто по роду своей деятельности связан с обучением, а также разработкой и реализацией образовательных программ.

Игорь Ильич Скрипюк

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука