Методическое пособие по курсу "Основы правовых знаний"

«Перед судебным следователем стоит маленький, чрезвычайно тощий мужичонка в пестрящей рубахе и латаных портах. Его обросшее волосами и изъеденное рябинами лицо и глаза, едва видные из-за густых, нависших бровей, имеют выражение угрюмой суровости. На голове целая шапка давно уже не чесанных, путаных волос, что придает ему еще большую паучью суровость. Он бос.

— Денис Григорьев! — начинает следователь. — Подойди поближе и отвечай на мои вопросы. Седьмого числа сего июля, проходя утром по линии, на 141 версте, застал тебя за отвинчиванием гайки, коей рельсы прикрепляются к шпалам. Вот она, эта гайка! С каковою гайкой он и задержал тебя. Так ли это было?

— Чаво?

— Так ли все это было?

— Знамо, было...

— Для чего ты отвинчивал гайку?

— Коли не нужна была, не отвинчивал бы, — хрипит Денис...

— Тысяча восемьдесят первая статья Уложения о наказаниях говорит, что за всякое с умыслом учиненное повреждение железной дороги, когда оно может подвергнуть опасности следующий по сей дороге транспорт... он приговаривается к ссылке в каторжные работы...»

Вопросы к учащимся: о каких правоотношениях идет речь? Кто является субъектами правоотношения в описанной ситуации? Поясните структуру правоотношения на этом примере.

Далее уместно обратиться к схеме «Субъекты права», приведенной в учебнике, и предложить учащимся высказать свои предположения о том, какие признаки имеют индивидуальные субъекты или физические лица, выделяющие их в мире права. Ученики отмечают, что каждое физическое лицо имеет свое имя, место жительства.

Далее в ходе лекции учитель рассказывает, что такими же признаками обладает и юридическое лицо, поясняет значение этого понятия, приводит примеры юридических лиц и переходит к рассмотрению ключевых понятий темы — «правоспособность» и «дееспособность».

Изучение этих понятий можно организовать разными вариантами.

Вариант 1. Учитель разъясняет в ходе лекции сущность правоспособности и дееспособности у физических и юридических лиц. Раскрывает отдельные виды дееспособности (полная — с 18 лет, частичная — с 14 до 18 лет, дееспособность малолетних). Затем ребята учатся читать закон и решают учебные ситуативные задачи. Для этого каждой группе предлагаются карточки с отрывком из ГК РФ и одно из заданий для самостоятельной работы, приведенное в учебнике).

Для самостоятельной работы с документом лучше воспользоваться фрагментами из ст. 26—30 ГК РФ. Например, из ст. 26 ГК РФ:

«1. Несовершеннолетние в возрасте от 14 до 18 лет совершают сделки... с письменного согласия своих законных представителей — родителей, усыновителей...»

На выполнение задания отводится 10 минут. После этого группа проигрывает по ролям предложенную ситуацию и дает верный ответ по вопросу, ссылаясь на статью ГК РФ.

Вариант 2. Организуется самостоятельная работа учащихся с текстом учебника, и на ее основе проводится ролевая игра. Ученикам предлагается подготовить телепередачу «До 16 и старше...». Для проведения передачи приглашаются эксперты-юристы. В их роли выступают наиболее подготовленные учащиеся, которые получают опережающее задание внимательно прочитать учебный текст параграфа 5 о дееспособности несовершеннолетних и познакомиться со ст. 26—30 ГК РФ.

Герой передачи — ученик 9 «Б» класса Вася Незнайкин. История его жизни такова: «Незнайкин учится в обычной школе и живет с родителями. Совсем недавно ему исполнилось 14 лет. Родители привыкли считать его маленьким, и он постоянно выслушивает в свой адрес назидательные речи. Незнайкину же хочется быть самостоятельным, купить машину, компьютер, устроиться на работу. На день рождения дедушка дал ему денег, на которые можно купить компьютер, но родители против того, чтобы их сын самостоятельно распоряжался этими деньгами. Они считают, что Незнайкин недееспособный, а потому делать сам ничего не может».

В передаче принимают участие родители Незнайкина. Ребята, играющие эту роль, внимательно анализируют учебный материал и самостоятельно формулируют вопросы экспертам. Гости передачи (в этой роли выступают все остальные ученики) задают вопросы экспертам о правовом положении несовершеннолетних.

Вопросы могут быть, например, такими:

• Что вправе делать самостоятельно в гражданских правоотношениях те, кто еще не достиг 18 лет?

• Кто такие малолетние?

• Почему у несовершеннолетних особая дееспособность?

• Что означает слово «эмансипация»?

Гости передачи вместе с экспертами обсуждают проблемы главного героя и дают консультации по разрешению спорной ситуации. В случае если эксперты будут не в состоянии дать верный ответ, на помощь приходит учитель.

Приблизительные варианты вопросов гостей передачи (их может предложить учитель):

1. Мой 6-летний брат Олег всегда сам покупал в магазине хлеб. Говорят, что закон предоставляет полную дееспособность лишь тем, кто достиг 18 лет, а значит, Олег не может участвовать ни в каких сделках купли-продажи. Так ли это?

2. Где записаны правила, которых следует придерживаться ребятам от 6 до 14 лет, участвующим в определенных сделках?