Критерии нормальной и аномальной личности в психотерапии и психологическом консультировании

В школе Алла училась плохо, так как учиться было неинтересно. Часто прогуливала уроки, предпочитая в это время заниматься в секции верховой езды. После окончания школы не могла понять, чем дальше заниматься, и поступила в медицинское училище, но только лишь на том основании, что туда было легко поступить по протекции мамы. Окончив училище, год проработала в больнице и уволилась, так как работа была очень тяжелая, а зарплата маленькая. Случайно нашла работу в туристической фирме и почти год проработала в Испании. После ссоры с начальником уволилась и приехала в Москву. У Марии после окончания школы периодически возникало чувство бессмысленности жизни. После возвращения в Москву это чувство особенно обострилось. Основное содержание ее жалоб состоит в том, что «ничего не хочется, нет никаких жизненных целей в отношении того, где работать или учиться; не знаю, к чему стремиться; хочу учиться, но нет определенности, где учиться, хочу что-то найти, а что – не знаю».

Вторая проблема тесно связана с характерной для данного типа личности чертой – слабоволием и также, на наш взгляд, возникает в связи с переходом гиперопекаемых детей к взрослому образу жизни, в большей степени требующему от человека участия воли в регуляции собственной деятельности для разрешения различного рода мотивационных конфликтов между тем, что хочется делать, и тем, что не хочется, но надо. У клиентов, обладающих данной чертой, нередко возникают трудности в разрешении подобных конфликтов. Например, они не могут заставить себя вовремя встать утром, собраться и пойти на работу или в учебное заведение, в результате чего они часто опаздывают или прогуливают.

Эта проблема наблюдалась также в 6 случаях, особенно у лиц, воспитывавшихся в условиях больничной гиперопеки. Ниже приведены описания двух из них.

Случай 53. В консультацию обратилась мать с дочерью Дианой (18 лет).

Со стороны матери была больничная гиперопека. По словам матери, она ее «сильно опекала, все за нее делала, жалела, старалась во всем помочь; вместе делали уроки». Мать объясняла это тем, что дочь постоянно болела простудными заболеваниями. Муж часто делал ей замечания, что она балует дочь, но активно не вмешивался в процесс воспитания.

Мать отмечает у дочери такие черты, как несамостоятельность, несобранность, невнимательность, избегание трудностей, нежелание прикладывать усилия, говорит, что у нее «природная лень», что «она приспособилась жить, не прикладывая усилий». После 10 класса ее отчислили за неуспеваемость, поэтому последний класс закончила экстерном. Затем мать устроила Диану в Институт Дашковой. Диана хочет там учиться, но вместе с тем очень часто пропускает занятия. Она объясняет это так: «Не могу себя заставить собраться и пойти в институт, так как утром часто чувствую себя разбитой, и нет никакого желания что-либо делать».

Случай 54. В консультацию обратилась мать с сыном Анатолием (19 лет). Они живут вдвоем с матерью.