Кодекс состоятельных. Живи, как 1% населения в мире

Это исследование заставило меня задуматься о родителях из верхнего среднего класса в Америке, которые стремятся к тому, чтобы их дети учились в топовых колледжах, хотя сами они не закончили более или менее приличного университета. Если бы они оценили свою жизнь по критериям Perry, они бы могли иначе посмотреть на ситуацию. Они бы могли оценить тот уровень когнитивных навыков, которые они, мать и отец, передали своему ребенку, и сформировать адекватные ожидания без оглядки на ребенка, чьими родителями является высококлассный нью-йоркский спинальный хирург и судья федерального суда. Что, если бы родители в первую очередь стремились развивать в своих детях навыки упорства и решительности, то есть те качества, которые позволят их детям вырваться вперед по сравнению с другими детьми благодаря трудоспособности? Что, если бы они сравнивали результаты своих детей с теми результатами, которых сумели достичь сами, и ориентировать их на то, чтобы немного превзойти родителей вне зависимости от того, какими результатами могут похвастаться дети соседа? Исследование Хекмана предполагает, что в таком случае родители смогут вырастить детей, которые самостоятельно найдут путь в жизни, а не будут сидеть на диване дома в возрасте двадцати пяти лет. Дети, воспитанные в таком ключе, будут способы мыслить, а не только лишь воспроизводить заученную до автоматизма информацию для ответа на вопросы теста.

Как человек, у родителей которого не было возможности нанимать репетиторов для подготовки к экзаменам, я демонстрировал достойные результаты и всегда стремился обогнать всех остальных в учебе, а затем и в работе. У меня никогда не было и мысли о том, чтобы перестать пытаться делать-что, иными словами – сдаться. Но, надо признать, мне повезло, как должно везти детям из бедных семей по версии Хана: моя мать училась в государственном педагогическом колледже, отец никогда даже не пытался поступить в институт, мои соседи в Ладлоу думали о том, как прожить, а не как поступить в колледж, а я каким-то образом умудрился не допустить фатальных ошибок, которые пустили бы меня по наклонной. Я не только был вынужден учиться самостоятельно, мне никто не задавал высоких планок. Зато мне серьезно повезло с бабушкой и дедушкой, которые присматривали за мной после школы. С самого раннего моего возраста они активно участвовали в моем всестороннем развитии, начиная с воспитания привычки к здоровой пище и заканчивая продолжительными, регулярными разговорами. По результатам исследования Хекмана, в котором он на протяжении сорока лет наблюдал сотню детей из бедных семей из Северной Каролины, это важные аспекты, которые сказываются на дальнейшей жизни ребенка. Некоторые из этих ста детей возрастом от нуля до пяти лет были произвольно приписаны к группам, с которыми больше занимались и которым предоставлялось более качественное питание. В результате эти дети демонстрировали более высокую успеваемость, росли более здоровыми и крепкими. По сути, я был таким же ребенком, по случаю приписанным к родителям моей матери, и именно они повлияли на мою жизнь.

КАК ГОВОРЯТ ИЕЗУИТЫ: «ДАЙТЕ МНЕ РЕБЕНКА ДО СЕМИ ЛЕТ, И Я СДЕЛАЮ ИЗ НЕГО ЧЕЛОВЕКА».