Как учиться и не уставать

Какое же место в системе полового воспитания должно занимать разъяснение, просвещение подростков? Мы оставляем здесь в стороне беседы на гигиенические и врачебные темы, они, разумеется, необходимы. Мы имеем в виду разъяснение подросткам сложных вопросов взаимоотношения полов, вопросов любви. Нужно ли это делать? Может быть, надо стремиться, чтобы подросток возможно дольше пребывал в состоянии неведения? Придет время, и подростки все узнают, узнают сами. Так думают многие учителя и родители. Одни из них убеждены в этом, другие этим просто оправдывают свое безучастие! Ведь говорить на «щекотливые» темы с подростками и рискованно, и беспокойно, да и надежды на успех особой нет. Но ведь от действительности подростков не отгородишь китайской стеной! Вокруг них бурлит жизнь, на которую подростки взирают широко открытыми, любопытными глазами. Они желают познать ее, эту малопонятную и загадочную сторону человеческих отношений, они жаждут «просвещаться», и если родители не будут этого делать, то этим займутся плохо и дурно осведомленные сверстники.

Разумеется, искусственно возбуждать какое-то любопытство, преждевременно формировать соответствующие интересы, нарочито привлекать внимание к этим сложным вопросам не следует. Но если эти интересы и разговоры в среде старших подростков имеют место, то замалчивать, игнорировать их было бы неправильно. Надо только стать на реальную позицию и понять, что этот интерес и разговоры естественны, далеко не всегда являются проявлением какого-то нездорового любопытства. Не может не возникнуть интерес к интимной стороне жизни. Это было бы противоестественно.

Сторонникам позиции умалчивания в расчете на «естественное» развитие событий можно указать и еще на одно обстоятельство – подросток, которому предоставлено самостоятельно разбираться в сложных вопросах взаимоотношений полов, порой неправильно воспринимает брачные взаимоотношения отца и матери, начинает видеть эти отношения в искаженном свете, в результате чего может наступать своеобразная моральная травма.

Какая же разъяснительная работа нужна? Все зависит от обстоятельств. По-видимому, если беседы касаются физиологических вопросов, вопросов деторождения, гигиены периода полового созревания, то их лучше вести отдельно с мальчиками и отдельно с девочками.

Какой характер должны носить эти беседы? Раздаются голоса, особенно со стороны медицинских работников, что с подростками нужно вести откровенные беседы, не надо создавать тайны вокруг деторождения и половой жизни, все равно подростки уже все знают или все узнают на улице. Но возникает вопрос – все-таки до каких границ можно вести подобный разговор с подростком? Попытки вести «безграничные» разговоры обычно кончались тем, что ставили в глупейшее положение тех, кто вел эти беседы, и во многих случаях они заходили в тупик.

Беседы нужны, но они должны быть строго продуманы и, пожалуй, ограничены вопросами гигиены периода полового созревания.

Не нужно проводить таких бесед, в результате которых у подростков еще более заостряется внимание на вопросах половых отношений.

Так, в V классе (а возможно, и раньше, это решают врачи) с девочками проводится беседа о гигиене тела и необходимых гигиенических требованиях. В связи с этим затрагивается вопрос о гигиене женщины, о ее особенностях и о том, что нужно знать девочке в связи с теми изменениями, которые у нее должны произойти, и чем эти изменения вызваны. С мальчиками аналогичная беседа, связанная с их половым созреванием, проводится несколько позже.

Как уже говорилось выше, уходить от острых вопросов взаимоотношений полов не следует. Не нужно только фиксировать внимание подростка на физиологической стороне этих отношений. Надо подчеркивать в этих отношениях их нравственную сторону. Большое значение в этом плане имеют индивидуальные задушевные беседы родителей и учителей с ребятами, темы которых возникают либо случайно, либо тактично заранее продумываются взрослыми, либо вызываются каким-то случаем, происшествием. В таком хорошем, откровенном разговоре часто обсуждаются и решаются многие острые вопросы.