Читаем Как говорить, чтобы подростки слушали, и как слушать, чтобы подростки говорили полностью

Джоан схватилась руками за голову. «Это для меня слишком, – простонала она. – Алкоголь, сам по себе, это уже плохо, но что бы я ни читала по этой теме, везде говорится, что много пьющие тинейджеры чаще всего еще и принимают наркотики. А сейчас появилось столько всякой новой дряни, о которой я даже и никогда не слышала! Теперь это уже не просто какая-нибудь марихуана, крэк или ЛСД. Теперь вот экстази есть и…»

Люди без промедления принялись дополнять список: «…и рогипнол, при помощи которого насилуют девушек на первом свидании».

«А еще кетамин…»

«А насчет метамфетаминов что скажете? Говорят, к ним привыкание возникает быстрее, чем к кокаину».

«Я слышал про новую штуку, которую дети вдыхают, чтобы получить кайф. Амилнитрит в ампулах, его еще называют «поппер», или «жидкое золото».

«Господи, – сказал, качая головой, Тони, – век живи, век учись, да?»

«Вполне может показаться, что всего узнать невозможно, – сказала я, – но информация-то есть… в книгах, в журналах, в Интернете. Можно позвонить на горячую линию против наркотиков и попросить их прислать свежие информационные буклеты. Можно поговорить с другими родителями в своем квартале, узнать, что известно им. Кроме того, в процессе поиска информации можно спросить у сына, что он знает о тех веществах, которыми пользуются сегодня ребята у него в школе».

«Ну, – сказал Тони, – кажется, план действий прямо разложили для меня по полочкам».

«У всех родителей и подростков план один, – сказала я. – Нам всем надо дать понять детям, что мы, как мамы и папы, разбираемся в проблеме, имеем достаточно данных и готовы сделать все необходимое для их безопасности.

Конечно, и эту проблему не решишь одной обширной лекцией. Свои мысли в отношении наркотиков надо доводить до детей в разной форме и в разных ситуациях. Дети должны чувствовать себя раскованно, чтобы задавать вопросы, давать ответы и пытаться разобраться в своих собственных мыслях и чувствах.

Итак… давайте приступим к нашему последнему упражнению! Каким образом можно использовать даже самые незначительные возникающие по ходу любого дня возможности, чтобы завести со своими детьми разговор о наркотиках? Как, в нашем представлении, мог бы выглядеть этот разговор с ребенком?»

После долгих обсуждений группе удалось выработать следующие сценарии.

Использовать даже самые незначительные возможности, чтобы завязать беседу о наркотиках

Читая газету

Смотря рекламу по телевизору

Комментируя какой-нибудь бросившийся в глаза факт

Листая журнал

Подавать хороший пример

Обсуждая радиопередачу

В ходе обсуждения последнего примера руку подняла Лора: «Мы все время говорим о том, как отбить у детей желание пробовать наркотики. Но если подросток уже попробовал? Я хочу сказать, что если уже поздно?»

«Никогда не поздно применить родительскую власть, – сказала я. – Даже если это был всего лишь разовый «эксперимент», игнорировать его нельзя. Вам необходимо вызвать подростка на открытый разговор, проанализировать имеющиеся риски, а потом заново утвердить свои жизненные ценности и ожидания.

Однако если вы подозреваете, что ваш подросток пользуется наркотиками уже с достаточной степенью регулярности, если вы замечаете перемены в его поведении, качестве учебы, внешнем виде и настроении, если у него изменился круг друзей, график сна или возникли нарушения в питании, то пришло время предпринять активные действия. Дайте ребенку понять, что вы все это заметили. Выслушайте его версию происходящего. Любыми доступными способами узнайте, что происходит в реальности. Обратитесь за дополнительной информацией в местное или региональное отделение антинаркотических программ. Проконсультируйтесь у своего врача. Поищите в своем районе какие-нибудь службы, способные предложить профессиональную помощь и лечение. Другими словами, найдите тех, кто может вам помочь. В одиночку с этим не справиться».

«Надеюсь, мне всего этого вообще не придется делать, – вздохнула Лора. – Может, мне повезет и у моих детей все будет нормально…»

«Нельзя рассчитывать только на везение, Лора, – сказала я. – Вы получили определенные навыки и понимаете, как надо подходить к подросткам, чтобы вложить в них душу. За последние месяцы всем вам удалось внести множество изменений в свою методику общения с детьми. Все эти изменения, как маленькие, так и большие, могут оказывать гигантское влияние на ваши с ними взаимоотношения.

Научившись откликаться на чувства своих детей, совместно работать над решением проблем, мотивировать их на достижение поставленных перед собой целей и реализацию мечтаний, вы дали им понять, как сильно уважаете, любите и цените их. А ведь молодой человек, чувствующий, что его ценят родители, более склонен ценить себя, самостоятельно принимать ответственные решения, избегать поведения, противоречащего его лучшим интересам или ставящего под угрозу будущее».

Перейти на страницу:

Все книги серии Воспитание по Фабер и Мазлиш

Как говорить, чтобы подростки слушали, и как слушать, чтобы подростки говорили
Как говорить, чтобы подростки слушали, и как слушать, чтобы подростки говорили

После невероятного успеха книги «Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили» обеспокоенные родители и учителя из разных стран стали присылать письма А. Фабер и Э. Мазлиш с просьбой написать аналогичную книгу про общение с подростками.В своей новой книге авторы показали, как, используя свою знаменитую методику общения, найти контакт с детьми переходного возраста, построить с ними доверительные отношения, говорить на такие сложные темы, как секс, наркотики и вызывающий внешний вид, помочь им стать независимыми, брать ответственность за свои поступки и принимать взвешенные, разумные решения.

Адель Фабер , Элейн Мазлиш

Зарубежная образовательная литература, зарубежная прикладная, научно-популярная литература / Психология / Образование и наука

Похожие книги

12 недель в году
12 недель в году

Многие из нас четко знают, чего хотят. Это отражается в наших планах – как личных, так и планах компаний. Проблема чаще всего заключается не в планировании, а в исполнении запланированного. Для уменьшения разрыва между тем, что мы хотели бы делать, и тем, что мы делаем, авторы предлагают свою концепцию «года, состоящего из 12 недель».Люди и компании мыслят в рамках календарного года. Новый год – важная психологическая отметка, от которой мы привыкли отталкиваться, ставя себе новые цели. Но 12 месяцев – не самый эффективный горизонт планирования: нам кажется, что впереди много времени, и в результате мы откладываем действия на потом. Сохранить мотивацию и действовать решительнее можно, мысля в рамках 12-недельного цикла планирования. Эта система проверена спортсменами мирового уровня и многими компаниями. Она поможет тем, кто хочет быть эффективным во всем, что делает.На русском языке публикуется впервые.

Брайан Моран , Майкл Леннингтон

Зарубежная образовательная литература, зарубежная прикладная, научно-популярная литература
1991. Хроника войны в Персидском заливе
1991. Хроника войны в Персидском заливе

Книга американского военного историка Ричарда С. Лаури посвящена операции «Буря в пустыне», которую международная военная коалиция блестяще провела против войск Саддама Хусейна в январе – феврале 1991 г. Этот конфликт стал первой большой войной современности, а ее планирование и проведение по сей день является своего рода эталоном масштабных боевых действий эпохи профессиональных западных армий и новейших военных технологий. Опираясь на многочисленные источники, включая рассказы участников событий, автор подробно и вместе с тем живо описывает боевые действия сторон, причем особое внимание он уделяет наземной фазе войны – наступлению коалиционных войск, приведшему к изгнанию иракских оккупантов из Кувейта и поражению армии Саддама Хусейна.Работа Лаури будет интересна не только специалистам, профессионально изучающим историю «Первой войны в Заливе», но и всем любителям, интересующимся вооруженными конфликтами нашего времени.

Ричард С. Лаури

Зарубежная образовательная литература, зарубежная прикладная, научно-популярная литература / История / Прочая справочная литература / Военная документалистика / Прочая документальная литература
100 способов уложить ребенка спать
100 способов уложить ребенка спать

Благодаря этой книге французские мамы и папы блестяще справляются с проблемой, которая волнует родителей во всем мире, – как без труда уложить ребенка 0–4 лет спать. В книге содержатся 100 простых и действенных советов, как раз и навсегда забыть о вечерних капризах, нежелании засыпать, ночных побудках, неспокойном сне, детских кошмарах и многом другом. Всемирно известный психолог, одна из основоположников французской системы воспитания Анн Бакюс считает, что проблемы гораздо проще предотвратить, чем сражаться с ними потом. Достаточно лишь с младенчества прививать малышу нужные привычки и внимательно относиться к тому, как по мере роста меняется характер его сна.

Анн Бакюс

Зарубежная образовательная литература, зарубежная прикладная, научно-популярная литература / Детская психология / Образование и наука