Идеал воспитания дворянства в Европе, XVII–XIX века

Практика образовательного Grand Tour становилась все более распространенной среди русских аристократов, и в двадцатилетие с конца 1760‐х по конец 1780‐х годов, по-видимому, достигла своего апогея. Ее популярности способствовал широкий ряд факторов: во-первых, распространяющееся представление о том, что молодые аристократы должны не только получать узкое военное образование, но и знать все, что необходимо воспитанному человеку; во-вторых, мода на обучение молодых людей в престижном университете или школе, что само по себе отличало их от менее обеспеченных сверстников, не имевших средств для такой поездки; в-третьих, подразумеваемое тем же кругом понятий практически обязательное изучение по меньшей мере двух живых иностранных языков, обычно французского и немецкого, чего можно было достигнуть как раз во время путешествий; в-четвертых, убежденность, что поездка за границу позволяет довести до высокого уровня начатое ранее образование, домашнее или школьное; в-пятых, практика, введенная новым уставом Кадетского корпуса, принятым в 1766 году, который поставил на регулярную основу командирование за границу лучших учеников; в-шестых, возрастающая привлекательность дипломатической карьеры; в-седьмых, эффект, вызванный сменой поколений: родители молодых людей 1780‐х годов имели более широкий опыт знакомства с Европой, чем их собственные отцы и деды; в-восьмых, широкое усвоение русским высшим обществом европейской культуры и навыков социального поведения.

При настоящем уровне наших знаний представляется невозможным даже приблизительно установить число таких образовательных путешествий, хотя подобная оценка с учетом обилия источников, находящихся в России и в Европе, может в дальнейшем оказаться чем-то реальным. Так или иначе, ощутимое присутствие этой практики в жизни высшего общества не подлежит сомнению. В период с середины 1760‐х по конец 1780‐х годов мы выявили следующие путешествия, список которых приведем здесь для общего сведения[1198]: