Читаем Homo Sapiens 2.0 полностью

Родители склонны говорить студенту, что тот должен получить диплом, чтобы у него было высшее образование. От такого «прививания цели» не возникнет никакой мотивации. Студент просто не будет подсознательно понимать какая связь между его потребностями и «бумажкой». Какая будет ставиться цель, так ее и будет достигать человек.

К слову сказать, если вы стараетесь сформировать мотивацию в человеке, даже в собственном ребенке, развивайте его модели предсказания так, чтобы его подсознание и сознание само понимало важность этих действий. Тогда человек сам «понесется» ее достигать.

Важно учесть также факт, что те цели, которые вы ставите другому человеку, часто могут быть абсолютно ему неадекватны и даже вредоносны, так как ваш опыт отличен от опыта этого человека.

Заключение

Все эти моменты являются интуитивно понятными и очевидными, однако большинство из нас предпочитает их игнорировать сознанием и руководствуется только ощущениями.

Если вы детально определились со всеми этими пунктами, проработали их сознанием: нашли истинную точку отсчета, определили какая именно цель вами преследуется, каким именно образом ваше подсознание подсказывает вам достижение этой цели, то никакой лени не возникнет в принципе.

Сознание не оперирует чувствами, оно осознает. Подсознание же старается нас вести по жизни оптимальным путем, точнее тем путем, который оно считает оптимальным на основе прошлого опыта, и делает оно это при помощи чувств, в том числе и лени.

<p>Мотивация действий</p>

Следующим и самым комплексным по сложности механизмом лени являются стратегии. Они всегда напрямую привязаны к опыту человека, именно поэтому данные проявления лени настолько индивидуальны. Однако детальная разборка сознанием помогает с ними достаточно просто работать, главное понимать механизм. Выполнение определенных действий по достижению цели также тесно связано с мотивацией.

Общая теория

Стратегии являются производным от моделей предсказания. Самые главные черты у выбранных стратегий:

1. Ресурсоэффективность (приоритетное).

2. Вероятность (вторичное).

В качестве ресурса, который чаще всего учитывается при возникновении лени, естественно является личное усилие (собственный труд). Подсознанию сложно оценить собственный труд в каких-либо величинах кроме самого главного параметра: внутреннее состояние и длительность нахождения в нем (тело любит когда ему хорошо). Основная цель лени — поддерживать хорошее внутреннее состояние. Таким образом долгий труд в позитивном состоянии может быть более ресурсоэффективен, чем короткий труд в негативном состоянии. Точно таким же образом подсознание не оценивает в качестве конечного ресурса предметы внешнего мира, например $100000, оно оценивает то, как вы себя будете чувствовать, обладая ими.

Например:

Перед вами ставят задачу сделать серьезный большой интересный проект. На подсознательном уровне вы предполагаете, что вам на это потребуется условно 1 месяц и вы будете его делать в позитивном состоянии интереса. Лень не возникает и всё воспринимается отлично.

Вы работаете день в этом режиме. Всё хорошо. Вдруг вы узнаете, что над проектом вам предстоит работать вместе с человеком, которого вы терпеть не можете (в силу каких-то личных причин). В результате за 1–2 дня (как только произойдет опыт раздражения и установится взаимосвязь между «целью» и «раздражением»), перспектива оценки внутреннего состояния дальнейшей деятельности значительно падает, и как следствие падает ресурсоэффективность.

Сама цель не поменялась, ваши усилия с внешней оценки тоже не изменились, но для подсознания увеличилась «стоимость» достижения цели. В результате может возникнуть лень даже при привлекательной цели.

Подсознание мотивирует всегда оставаться в лучшем из доступных состояний. Если вы находитесь в позитивном расположении духа, а вам предстоит перейти в негативное состояние (например заняться неприятной работой), то подсознание будет максимально мотивировать (вызывать лень), чтобы отложить этот момент.

Подсознание выдает для мотивации только те оценки, которые были подкреплены опытом (восприятием или конструированием). Это довольно сложное и важное понятие, поэтому объясню его детальнее.

Например:

Вы пытаетесь замотивировать себя на цель «получение диплома». Если в вашем восприятии (модели предсказания), «получение диплома» это образ, который просто отражает перед вашими глазами сам диплом без каких-либо эмоций, то и оценка этого предсказания будет очень незначительна. Если дополнительно при этом, вы имеете модель предсказания, что вам придется каждый день ездить в институт, сдавать экзамены, сидеть на лекциях, слушать нудных преподов и т. п., то данные затраты гораздо более значительные, нежели финальная цель. Подсознание будет создавать лень.

Перейти на страницу:

Похожие книги

10 глупейших ошибок, которые совершают люди
10 глупейших ошибок, которые совершают люди

Умные люди — тоже люди. А человеку свойственно ошибаться. Наверняка в течение своей жизни вы допустили хотя бы одну из глупых ошибок, описанных в этой книге. Но скорее всего, вы совершили сразу несколько ошибок и до сих пор продолжаете упорствовать, называя их фатальным невезением.Виной всему — десять негативных шаблонов мышления. Именно они неизменно вовлекают нас в неприятности, порождают бесконечные сложности, проблемы и непонимание в отношениях с окружающими. Как выпутаться из паутины бесплодного самокопания? Как выплыть из водоворота депрессивных состояний? Как научиться избегать тупиковых ситуаций?Всемирно известные психологи дают ключ к новому образу мыслей. Исправьте ошибки мышления — и вы сможете преобразовать всю свою жизнь. Архимедов рычагу вас в руках!

Артур Фриман , Роуз Девульф

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука
111 баек для тренеров
111 баек для тренеров

Цель данного издания – помочь ведущим тренингов, психологам, преподавателям (как начинающим, так и опытным) более эффективно использовать в своей работе те возможности, которые предоставляют различные виды повествований, применяемых в обучении, а также стимулировать поиск новых историй. Книга состоит из двух глав, бонуса, словаря и библиографического списка. В первой главе рассматриваются основные понятия («повествование», «история», «метафора» и другие), объясняются роль и значение историй в процессе обучения, даются рекомендации по их использованию в конкретных условиях. Во второй главе представлена подборка из 111 баек, разнообразных по стилю и содержанию. Большая часть из них многократно и с успехом применялась автором в педагогической (в том числе тренинговой) практике. Кроме того, информация, содержащаяся в них, сжато характеризует какой-либо психологический феномен или элемент поведения в яркой, доступной и запоминающейся форме.Книга предназначена для тренеров, психологов, преподавателей, менеджеров, для всех, кто по роду своей деятельности связан с обучением, а также разработкой и реализацией образовательных программ.

Игорь Ильич Скрипюк

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука