Этюды о разуме

Несколько лет назад американцы провели эксперимент, получивший название "плавание мертвого человека". Подопытный в надувном резиновом скафандре погружался в резервуар с водой. В скафандр подавался воздух, но в нем было темно; звуки туда не проникали, до минимума сводилось и количество тактильных раздражений. Испытуемый, как правило, засыпал, а проснувшись, оказывался дезориентирован. Он не знал, где верх, где низ, не мог различить правую и левую стороны. При этом происходило своеобразное расстройство сознания, заключавшееся в том, что испытуемого постоянно преследовала какая-то навязчивая мысль. Когда через наушники ему передавали отдельную случайную фразу, то первоначально имевшаяся мысль заменялась другой, обычно как-то связанной с содержанием этой фразы. И только когда через наушники стали регулярно передавать тексты, музыку, обычные радиопрограммы, человек вновь обретал способность к нормальному мышлению. Подобный эксперимент был повторен многократно с разными людьми - результат оставался тем же.

Таким образом, дефицит информации не только тормозит развитие психических функций, по способен мешать нормальной психической деятельности у людей с уже "сложившейся" личностью, и в результате у них могут возникать психические расстройства. Об этом знали с давних времен. И недаром одним из самых жестоких методов наказания была изоляция, и в частности заключение в одиночные камеры. Немало узников лишилось рассудка, и вызвано это было бедностью и однообразием испытываемых ощущений, появлением расстройств в сфере восприятий, неудовлетворением свойственных человеку познавательных потребностей, отрывом от мира, щемящим чувством безысходности и тоски.

Надо, однако, отметить, что отрицательное влияние на состояние психической сферы человека могут оказывать не только дефицит, но и избыток информации. При этом угнетает, истощает психику не только информация, несущая в себе подлежащую осмыслению сущность, но и не имеющие смысловой нагрузки интенсивные внешние раздражители.

Кладовая знаний

Но в памяти такая скрыта мощь,

Что возвращает образы и множит.

Шумит, не умолкая, память-дождь,

И память-снег лежит и пасть

не может.

Д. Самойлов

Представьте себе, что вы вдруг все забыли. Вы видите, слышите, осязаете, ощущаете запахи, вкус и т. п., но вам не с чем сравнивать возникающие в сознании ощущения - они совершенно новы и непонятны, не пробуждают никаких ассоциаций. Испытываемые вами ощущения лишь скользят по поверхности лишенного каких бы то ни было следов прошлого опыта, гладкого, как стекло, психического поля, и сами никаких следов не оставляют. Они протекают через сознание, как водяная струя по Руслу, покрытому водоотталкивающей пленкой, из них не складывается даже мимолетных восприятий, так как нет апперцепций, дополняющих сиюминутную информацию. И она проходит через сознание, как через крупноячеистое решето.

Каждый миг вы выхватываете лишь какой-то фрагмент окружающего пространства, какую-то часть, какую-то сторону предмета, и это практически не дает возможности создать хотя бы мимолетное цельное представление об окружающей обстановке и даже об отдельной вещи. Так, если вы видите на стеллаже корешок стоящей в общем ряду книги, то, чтобы представить себе ее целиком, необходимо воссоздать в памяти и те части, которые в настоящее время скрыты от взора. Однако если вы все забыли, то это вам не удастся. Мало того, вам ни о чем не скажут и надписи на переплете, ибо вы не знаете букв, значения слов. Иначе говоря, полная потеря памяти - это и потеря языка.

Если вы утратили память, вам ни о чем не говорят ни шум листвы, ни запах хлеба, ни дружеское рукопожатие, ни лица ваших близких. Вы растеряны, беспомощны...

А как это сказывается на разуме? Да о каком же разуме в такой ситуации может вестись речь? Ведь память - это основа разума, это то, что необходимо для сохранения ядра человеческой личности. Благодаря ей прошлое живет в нашем настоящем в виде знаний, образа мыслей, навыков, привязанностей и т. д. От прошлого тянется ниточка к будущему. Мы планируем свои действия, основываясь на уже существующем опыте, на знании обстоятельств, в которых собираемся действовать. Без памяти мы были бы пленниками мгновения, не способными ни учиться, ни думать, ни осознавать себя. Не обладай человек даром сохранять следы прошлого и использовать запасы информации в настоящей и будущей жизни, он вообще не смог бы существовать.

Значение памяти для психической деятельности хорошо понимали уже в древности. Представления о ней были наивны, но в чем-то по существу верны. Вот что писал Платон в трактате "Теэтет": "...Чтобы понять меня, вообрази, что в наших душах есть восковая дощечка; у кого-то она побольше, у кого-то поменьше, у одного - из более чистого воска, у другого - из более грязного или из более жесткого, а у некоторых он помягче, по есть у кого и в меру...