Чтение в средней школе

«Когда я был маленький, о моем упрямстве ходили легенды. Нужно при этом отметить, что легенды ходили в довольно узком кругу – я, мама и папа. Тем не менее, мама много раз повторяла их, так много, что в моей голове они превратились в целый сборник легенд, наподобие подвигов Геракла.

Вот одна из них…Осенью я пошел в первый класс. Мне все сначала очень нравилось: большая светлая школа, учительница, палочки с ноликами, а самое главное – …»

На этом этапе ведущий предлагает вопросы:

• Вспомните, что было самым любимым, главным, лично для вас в первом классе? Принимаются все ответы желающих высказаться.

• Любопытно теперь узнать, что было важным для героя ХХХ.

Текст на экране дополняется новым отрывком произведения.

К примеру: «Мне все сначала очень нравилось: большая светлая школа, учительница, палочки с ноликами, а самое главное – возвращение из школы домой».

Почему первокласснику так нравилось возвращение из школы домой? Смелее высказывайте свои версии.

Что такое легенды? (Можно воспользоваться словарем для уточнения).

Как dам кажется, зачем мама так часто повторяет легенды о сыне?

Подберите синоним к слову «упрямство». Пользуясь листочками «Мои размышления», можете описать упрямого человека.

Как относится главный герой к маминым легендам?

После выслушанных ответов предлагаются продолжить чтение.

Распечатанный отрывок выдается каждому участнику и сопровождается чтением вслух взрослыми и (или – по ситуации, здесь возможны вариации) юными участниками литературной встречи.

«Возвращаться домой из школы мне было необыкновенно приятно. В тихих пресненских переулках с полуразвалившимися деревянными домами бегали кошки, носились сухие листья, в водопроводных люках булькала подземная вода.

Народу тут никого не было. Можно было идти медленно, думать о своем, или глазеть по сторонам.

Машины в переулках почти не ездили, так что жизни и здоровью ученика ровным счетом ничего не угрожало.

Однажды я в такой тихой задумчивости обошел маленький деревянный барьерчик с желтыми и красными полосками, и вдруг увидел, что рядом со мной с грохотом падают кирпичи, разбиваясь на мелкие кусочки. Пока я наблюдал, как красиво и медленно тает в воздухе красная кирпичная пыль, какой-то добрый человек подбежал ко мне, сильно дернул за руку, и когда мы уже очутились на другой стороне переулка – крепко и громко отругал.

Зачем-то я рассказал об этом случае маме. Она охнула, схватилась за сердце. Ее и раньше волновал теоретический вопрос, – не собьет ли меня какой-нибудь грузовик нечаянно – а тут она и вовсе разнервничалась.

– Вот что, – сказала она папе. – Надо…».

Следующая серия вопросов, направлена на осмысление произведения, уточнение авторского замысла:

Кто догадался, где живет герой? Докажите, что это именно так.

Что это за «барьерчик» с желтыми и красными полосками?

Кто после прочтения отрывка иначе взглянул на героя? Какие черты характера открылись (детские высказывания: «неторопливый», «задумчивый», «наблюдательный», «романтичный», «любит побыть в одиночестве», «самостоятельный, всего 7 лет, а он сам возвращается из школы», «открытый, делится с мамой»…)?