38 типов задач начальной школы и как их решать

– Вопроса. – Прочитали вопрос. – Теперь это задача? – Задача. Смотрим на нашу схему. Дальше какой пункт? – Решение. – Что такое решение? – Это пример. – Давай попробуем составить пример. – Мы все сделали по пунктам? Давай смотреть (условие, вопрос, решение), что мы еще не записали? Ответ! Чтобы написать ответ, надо прочитать вопрос. Читаем вопрос (сколько конфет будет у мальчиков?) и пишем на его основе ответ (у мальчиков было 20 конфет).

Это можно проговаривать ребенку в течение всего первого класса, когда решаете дома задачи, и потом он автоматически начнет делать это самостоятельно. Потому что зачастую дети, решив задачу правильно, неправильно записывают ответ! Это говорит от том, что ребенок, пока решал задачу, потерял смысл.

Этот момент очень важен для того, чтобы в дальнейшем ребенок понимал, что такое задача, и учился их решать.

Кроме того, когда вы просто гуляете, куда-то едете, когда ребенок просто находится рядом с вами в любом месте, можно провести с ним следующую беседу: «А как ты думаешь, вообще, зачем нам учиться решать задачи?»

То есть, вы это делаете не в тот момент, когда объясняете понятие задачи, а в обычных жизненных ситуациях.

Надо чтобы ребенок понял, что мы учимся решать задачи не для того, чтобы получать хорошие оценки по математике, а потому что задачи в нашей жизни встречаются постоянно.

И проговариваете с ребенком, где может понадобиться наше умение решать задачи.

Конечно, ребенок сразу скажет – в магазине. У меня есть кошелек, в нем есть столько-то денег, и я должен понять, хватит ли мне их на покупку и понять, сколько у меня будет сдачи. Это задача?

Конечно. Просто мы решаем ее в уме, никуда не записывая. Но мы решаем задачу. И если мы не научимся решать сейчас в школе, такие маленькие, простые задачки, то как же мы будем потом в жизни решать такие задачки потруднее. Ведь в магазине нам приходится покупать несколько предметов, и нам надо складывать их стоимость, и вычитать, чтобы узнать сколько будет сдачи и т. д.

А где еще нам поможет умение решать задачи? Ребенок может догадаться, может не догадаться, вы можете помочь сами. Но, как правило, (почему-то) дети догадываются.

Например, когда мы едем куда-то на машине, нам может потребоваться решение какой задачи? Какую задачу мне придется решать, когда я за рулем машины? Ребенок вам скажет: посчитать, сколько километров проехали, сколько осталось, сколько понадобится бензина, чтобы проехать весь путь и т. д.

Все это задачи, которые нам приходится решать в жизни. Потом дети очень часто догадываются, что когда взрослые делают ремонт, они тоже решают задачи.

Таким образом, получается, что в жизни, даже когда нам нужно купить билет в автобусе, мы решаем задачу «купить билет»: нам нужно знать, сколько стоит билет, сколько у нас есть денег и хватит нам этих денег или не хватит.

А можно посчитать вес пассажиров в лифте и решить, поедет лифт или может сломаться.

А если мы едем в метро, и нам надо купить несколько жетонов, это задача? Задача. А давай попробуем на примере? Вот у нас есть 100 рублей, и нам нужно купить 3 жетона. И решаете задачу.

Эти моменты вы с ребенком проговариваете не тогда, когда он делает уроки, а именно в жизненных ситуациях, для того, чтобы ребенок осознал значимость умения решать задачи. Чтобы у него появилась мотивация решать задачи. Потому что если нет мотивации, а просто заставляют «потому что задали», и желания к этому нет, то вы понимаете, что усвоение материала будет происходить сложнее.

А если ребенок понимает, вы можете любую ситуацию дома превращать в задачу. Допустим, накрывая ужин на семью, вы можете взять больше или меньше ложек и попросить ребенка посмотреть, хватит или не хватит, а потом сказать: «Представляешь, ты только что решил задачу!» И можете даже вместе с ним составить ту задачу, которую он только что решил.

Пример из жизни: «Мы купили недавно килограмм конфет, высыпали их на диван, и я спросила Никиту: сколько конфет может съесть каждый член семьи, если мы купили 1 кг конфет. Мы высыпали эти конфеты, начинали их делить, выясняли, нужны нам гири или нет. Потом Никита посчитал их, остались лишние, мы составили и записали решение задачи с остатком. Очень здорово получилось. И ребенок теперь при походах в магазин все время что-то высчитывает.»

Очень важно в таких моментах заострять внимание: «Смотри, Никита, а ведь ты сейчас решаешь самую настоящую задачу! Какой ты молодец! Благодаря тому, что ты на математике научился решать задачи, посмотри как ты легко теперь решаешь их в жизни!»