Читаем Золотая формула успеха. Мысли, которые привлекут деньги полностью

88. Тяга к изобилию и свободе – это противоядие, которому под силу прекратить действие страха бедности. В нашем мире самой привычной формой благополучия является способность получать высокий доход. Стремление получать финансовую выгоду свойственно большей части человечества, – это основной двигатель американской экономики. Будем надеяться, что эта очень полезная для личностного роста мотивация всегда будет в списке приоритетов наших граждан.

89. Желание как можно больше зарабатывать и окружать себя материальными благами – один из фундаментальных мотивов человека. Мотивом этим нужно уметь управлять, чтобы он не превратился в жадность. Надо попросту отказаться от нечистых помыслов и поставить перед собой достойные цели. В этом случае ваши поступки будут конструктивными и приведут не к стяжательству, а к плодотворному, разностороннему сотрудничеству с людьми.

90. Предлагаем небольшой текст, в котором кратко выражена суть основных идей, связанных с материальными ценностями: «Я благодарю Жизнь каждый день. Я делаю это не только для того, чтобы она дала мне возможность получать еще больший доход, но также для осознания и разумного использования тех благ, которыми я уже обладаю. У меня нет врагов. Ничто не заставит меня причинить зло кому бы то ни было. Я всегда стараюсь сотрудничать с людьми так, чтобы это было выгодно и мне, и им. Я распространяю идеи, помогающие людям становиться богаче и счастливее. Мне несвойственна жадность. Ни деньги, ни материальные блага не являются для меня самоцелями».

91. Пусть это будет одна из ваших установок на достижение нужной вам степени финансового благополучия.

92. Используя конкретизацию намерений, вы научитесь предлагать людям разумные формы сотрудничества. Природа всегда компенсирует то, что когда-то забрала у человека, – как, например, в случае обмена юности и молодости на ценный жизненный опыт. Но надо учитывать, что та же самая природа наказывает человека за отказ возмещать другим людям то, чем они с ним когда-то поделились. Да-да, следует помнить о фундаментальном законе «сколько получил от мира, столько же и отдай». К сожалению, на свете немало эгоистов и негодяев, стремящихся во что бы то ни стало схитрить и урвать самый лакомый кусок прибыли, оставив своих партнеров с носом. Это очень плохой способ добиться успеха. Надеюсь, вы хотите обучиться другим, гуманным и справедливым, способам, которые приведут вас и ваших партнеров ко взаимовыгодным результатам.

<p>Третья ключевая идея</p>

93. Любая идея, цель или план, долгое время удерживаемые в сознании путем многократного повторения и подкрепляемые истинным желанием воплотить их в жизнь, переходят в сферу подсознания, а затем начинают постепенно осуществляться в повседневной реальности. Давайте обсудим, как именно идеи «перемещаются» из сознательного разума в подсознательный и «соприкасаются» с Вневременной Мудростью. Мы подошли к центральному вопросу нашего первого урока. Нам сейчас необходимо раз и навсегда уяснить, по каким законам работает внутренний мир человека, и как они помогают добиваться желаемого.

94. Важно понять, что единственное в этой жизни, чем вы можете всецело управлять, – это ваш образ мыслей. Вы можете им управлять, но, скорее всего, делаете это далеко не всегда. Основная цель данного урока и всех последующих – помочь вам сформировать привычку постоянно контролировать ментальную сферу своего внутреннего мира.

95. Вы наверняка уже не раз читали и слышали, что разум разделен на две части – сознание и подсознание.

96. В первом осуществляется то, что обычно называют логическим мышлением, – анализ полученной информации и взвешивание возможных вариантов действий. Сознание служит привратником у «входа» в подсознание. Именно с помощью сознания можно, учитывая разнообразные факторы, выбирать Главные Цели в своей жизни. Подсознательная часть разума развивается путем формирования полезных навыков. У младенцев она – как пустая пластинка, на которую нужно записывать как можно более важные и нужные привычки. В процессе такой «записи» нужно задействовать пять каналов восприятия малыша – зрение, слух, осязание, обоняние и вкус. Также первые этапы развития человеческого подсознания можно сравнить с пустой фотопленкой, которую нужно заполнять максимально реалистичными изображениями, пропуская лучи света через органы чувств младенца.

97. Бессознательный разум существует в каждом из нас начиная с момента рождения. Эта часть нашей сущности не раздумывает, не анализирует, не принимает взвешенных решений. Подсознание напрямую связано с присущими всем людям инстинктами, о которых мы уже говорили в этом уроке. Поскольку базовые мотивы у всех нас одинаковы, мы можем достаточно легко распознать их проявления и использовать во благо. Значимые отличия между нами заметны чаще всего только в сфере сознательных действий, потому что сознание отдельно взятого человека развивается не так, как у других, тогда как подсознание почти всех людей подчиняется одним и тем же закономерностям.

Перейти на страницу:

Похожие книги

111 баек для тренеров
111 баек для тренеров

Цель данного издания – помочь ведущим тренингов, психологам, преподавателям (как начинающим, так и опытным) более эффективно использовать в своей работе те возможности, которые предоставляют различные виды повествований, применяемых в обучении, а также стимулировать поиск новых историй. Книга состоит из двух глав, бонуса, словаря и библиографического списка. В первой главе рассматриваются основные понятия («повествование», «история», «метафора» и другие), объясняются роль и значение историй в процессе обучения, даются рекомендации по их использованию в конкретных условиях. Во второй главе представлена подборка из 111 баек, разнообразных по стилю и содержанию. Большая часть из них многократно и с успехом применялась автором в педагогической (в том числе тренинговой) практике. Кроме того, информация, содержащаяся в них, сжато характеризует какой-либо психологический феномен или элемент поведения в яркой, доступной и запоминающейся форме.Книга предназначена для тренеров, психологов, преподавателей, менеджеров, для всех, кто по роду своей деятельности связан с обучением, а также разработкой и реализацией образовательных программ.

Игорь Ильич Скрипюк

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука