Задачник (рассужения о...)

— Да, реформатор из тебя… — Олег всё ещё не отошёл. — Ну хорошо это всё больше для точных наук, хоть ты и зацепил (гм) в том числе и некоторые гуманитарные. Но всё же как ты собираешься менять да хотя бы ту же литературу?

— Это я бы менял всё же в меньшей степени, хотя тоже было бы нелишним часть произведений выбросить, а почти все серьёзные сложные произведения позиционировать на старшие классы. Больший упор я бы сделал на развитие речи и способность высказаться о произведении. Необязательно с разбором главных героев, но хотя бы дать ощущение языка и развить способность внятно формулировать свои мысли. А то ж это тихий ужас — даёшь кому-то книгу и потом просто просишь высказаться о ней. Даже не провести анализ и критический разбор, а просто высказаться!…После того как человек переживает первый шок от того, что книгу можно не только читать, но, оказывается, ещё и оценивать, он пытается сформулировать что-то сложнее характеристики «Ну… рулез!» Максимум чем пока заканчивались пока эти попытки было «Да классная ваще книга, чего ты пристал-то?».

Олег скромно потупил глаза:

— Ещё конечно надо было бы фантастику добавить. Так и представляю эти темы сочинений: «Кей Дач не любил детей. Жизненное кредо или намеренный нигилизм в произведениях Лукьяненко», «Интели — миф или реальность?», «Была ли цензура в мире Полдня? (на основе „Хищных вещей века“)», «Адаптанты уже пришли», «Инфантилизм как способ сохранить чистоту убеждений (Пётр Хрумов)», «Хийси как прародитель зёлёного движения», «Преступление и наказание (Перумов и его „Кольцо Тьмы“)». А как с детьми можно было бы поприкалываться. Сочинения в третьем классе «Если бы я был Эру, то…». Ну весело же!

— Это всё, конечно, весело, но… Подожди, так ты что это всё только в шутку что ли?

— Да конечно в шутку. Не знаю насколько смешно, но если бы это всё внедрили было бы весело. Я вот ещё когда-то сделал небольшую подборку на околокомпьютерную тематику: