Выбирая судьбу

– У нас есть хроники, – ага, значит инструкция все-таки имеется.

– И вы эти инструкции выдадите семье какой-то, они почитают и по книжке будут учить моего сына. При этом ребенок, не поняв, почему его забрали от матери, может сильно испугаться или закрыться эмоционально, даже может быть откажется что-либо делать и развиваться, как творец, – спокойно фантазировала я, – а все почему? А потому, что вы не думаете совсем о нем, как о ребенке, только как об объекте, который вам был так нужен, – я в упор посмотрела на мужчину, и он смутился, – давайте раз и навсегда закончим этот разговор и ваши глупые идеи забрать у меня детей. Не стоит меня проверять. Я же в свою очередь пойду вам навстречу и буду обучать Дани по вашим книгам.

Мужчина молчал, наверное, минуты три, методично барабаня пальцами по столешнице, я ему не мешала, продумывала варианты нашего ухода отсюда. Нет я не тешила себя иллюзиями, что смогу убежать от них, если они начнут охоту, но это не значит, что я сдамся и не устрою им веселую жизнь.

– Это разумно, я выдам сейчас книги и расскажу все, что знаю сам о творцах, Дани должен ежедневно заниматься, в школе его будут ненавязчиво тестировать, чтобы понимать, когда методика обучения работает, когда нет, – я кивнула.

После чего директор встал, подошел к стеллажу, покопался там и выдал мне пластинки, заменяющие книги, и научил ими пользоваться, оказывается, они очень удобные.

История про творцов была, как сказка. Они олицетворяют изменения и достижения для народа норманн. Если воины защищают, ученые развивают технологии, то творцы могут что-то невероятное. Животные, которые меня так поражают, дело рук творцов. Способность открыть проход между мирами тоже. И самое главное, они надеются, что творец сможет вернуть на круги своя рождение девочек. Поскольку народ вроде и обезопасил себя тем, что у норманн рождаются именно норманны, но вот только с каждым поколением способности становятся слабее, а значит, все-таки происходит угасание крови. Неизвестно, сколько пройдет столетий и вместо норманн будут обычные люди с интересными предками. Бедный мой Дани, какая ответственность незримо на него легла.

За последующие три дня я прочитала все, что мне выдал директор, оценила это и постаралась выработать свою будущую стратегию. Все умные мысли в этих книгах сводились к тому, что ребенка не стоит подавлять, надо поощрять его любознательность и творческие порывы, а еще что немаловажно, ребенок должен быть счастлив (кто бы сомневался, так и с человеческими детьми, хорошая тактика, чтобы ребёнок вырос самодостаточной и целостной личностью). Я все думала, как приступить к обучению, но помог сам Дани. В школе ему задали сделать какую-то поделку или рисунок, главное условие, своими руками и без помощи старших.

Я развила бурную деятельность, пытаясь вдохновить и помочь сыну, но все мои старания не приносили никаких результатов. Даже паниковать немного начала, а потом мысленно дала себе подзатыльник и плюнула на все, наши отношения с сыном строились на доверии и дружбе. Поэтому я честно ему сказала:

– Нужна будет помощь, скажи, помогу, ты пока думай, а я твоими красками немного порисую, – сын был не против, потому мы все устроились на первом этаже и занялись своими делами.

Я рисовала, Дани что-то чертил, Юнас сидел рядом и постоянно косился на меня и тяжело вздыхал, прямо замучил.

– Юнас, ты хочешь рисовать?

– Да.

- Так рисуй, – заразилась от них немногословностью.

– Не могу, – ребенок тяжело вздохнул, и я отложила кисточку и посмотрела на старшенького.

– Почему?

– Рисовать могут только творцы, – вот тебе раз.

– Я не творец, – вот тебе два, ребенок помолчал и выдал неуверенно.

– Ты мама творца.

– И что? Сама же я не творец. А кто разрисовал вашу школу, – второй камень в теорию, что творить могут только творцы.

– Кто?

– Понятия не имею, но вряд ли творцы, ведь сюда они не попали.

– Действительно, – он сидел, задумчиво глядя на мой рисунок, наверное, даже не видя его, – хочу попробовать.

– Давай, – я протянула ему чистый лист и карандаш.

– Что мне рисовать?

– Спросишь тоже - что хочешь. Попробуй с простого, рисуй, что видишь, какие-то простые предметы, постепенно добавляя деталей. Вот хотя бы этот стол.

Ребенок поерзал немного, но я уже вернулась к своему рисунку, искоса поглядывая на мальчика. Нет, я в курсе, с чего начинается обучение живописи. Но он должен начать делать сам, а не выполнять четкие команды, он должен хотеть рисовать и не бояться этого дела. Я должна похвалить Юнаса, он очень старательный и, если сразу получалось не очень, но он постепенно увлекся и даже стало получаться, я же в свою очередь, когда он увлекся и расслабился, стала подсказывать, что дальше делать и что попробовать нарисовать. Как результат, я нарисовала свой пейзаж, вид на центральную площадь, а Юнас нарисовал много предметов, которые нас окружали, на практике пробуя рисовать свет, тень и все полутени.