Вот и всё, Владимир

Насилие это неотъемлемая часть любого образовательного процесса. Обучение человека вызывает у него реакцию естественного сопротивления. Нет насилия – нет сопротивления, но и нет эффективного обучения. Тысячи фильмов о учителях, не важно чему они учили, и их учениках, от Республики ШКИД до Сталлоне или Ван Дамма с Брюссом Ли. Помните, как там учителя учили своих учеников? Результат был на лицо! Либерализация учебного процесса, желательно в его максимальном проявлении, приведет к ожидаемому снижению качества образования. Сначала родилась лень – потом человек. Студент тоже человек, поэтому молодым людям, оставшимся без контроля родителей и школы и не попавшим под контроль в ВУЗе, явно будет не до учебы. Наши действия.

Убрать наказание за непосещение лекций (опоздание), даем возможность смены педагогов и возможность пересдачи зачетов/экзаменов неограниченное количество раз, перестать отчислять из ВУЗа за любые проступки, ну или свести отчисление к минимуму. Максимум официальных тусовок: капустников, КВНов, конкурсов красоты и так далее.

Пункт четвертый. Интеллектуальная атмосфера. Разрушение. Общая идея.

Лекции и семинары, как инструмент для создания образовательного поля, не более. На Западе считается нормой – заплатить любые деньги для организации лекций для своих студентов в исполнении известных ученых, профессоров и нобелевских лауреатов. Почему?

Ученые обожают посещать всевозможные конференции или симпозиумы. Для непосвящённых в с ё это смахивает на банальную пьянку в исполнении известных личностей, а не на решение глобальных проблем мира. Почему ученые таки любят тусить с такими же, как сами? Да потому, что сотня светлых умов, одновременно и в одном месте создает уникальное «поле ума»! Люди, которые попали в это поле, умнеют на глазах! Идеи рождаются сами! Но есть одно «но», это интеллектуальное поле очень легко разрушается. Достаточно присутствия в этом поле десятка идиотов, и поле рушится под воздействием низкоуровневых вибраций. Если идиоты будут в большинстве, то непроизвольно они, идиоты, уже создают свое поле, смердящее идиотизмом, и в котором люди коллективно глупеют. Этот закон управления массами описан десятками философов и профессоров. Что делаем. Устраняем заслоны, которые препятствуют приему в ВУЗы этих самых идиотов, а так же бескультурных, агрессивных и иных личностей. Для этого лишаем в ВУЗах преподавателей права отбирать студентов самостоятельно. Далее – сделаем набор в ВУЗы обезличенным. Например, предварительное собеседование легко выявляет вышеуказанную патологию личности. То есть снижаем порог поступления до уровня «зеро», ноль, а для этого увеличиваем набор, то есть принимаем всех желающих, без изучения интеллекта. Увеличение количества обучаемых потребует дополнительных бюджетных средств.

Эта проблема решается просто – лишние студенты будут сами платить за свое обучение. Количество педагогов не увеличиваем, увеличиваем нагрузку каждому преподавателю. Подпитываем данными действиями пункты первый и второй нашей программы. Увеличение количества обучающихся, которые приходятся на одного педагога, выгодно тем, что это обезличивает процесс обучения. Получаем ожидаемое – конвейер без творчества и души по производству специалистов – мечту регрессора.

Пункт пятый. Любопытный. Руководящие кадры. Основы подбора. Общая идея.

На высшие руководящие должности в новой системе образования расставляем людей, которые в принципе не соответствуют этим должностям. Правильный подбор и расстановка кадров и, оп-ля – развал системы гарантирован. Что делаем?

Создаем правила отбора – назначаем на высшие руководящие должности в системе образования только тех людей, которые не пользуются авторитетом и уважением в среде своих коллег. Передергиваем руководителей из любого министерства, главное чтобы это были «крепкие хозяйственники», и не имели к управлению образованием никакого отношения. Это не должны быть мыслители, которые могут сформировать целостное представление о сложных системах. А просто чьи-то друзья и родственники, люди серые, они не должны иметь талантов и достижений. Они, естественно, будут понимать, что полностью обязаны этой должностью своему покровителю! Против покровителя и системы их кормящей они не пойдут. Отбираем следующие психотипы:

гиперактивных, тупых, агрессивных, амбициозных, трусливых, алчных.

Пункт шестой. Последний. Похоронный для образования. Мимикрия. Маскируем все выше перечисленное. Общая идея.

Сопротивление общественности нам не нужно. Врем нагло и по-крупному. Социальная психология говорит: чем беспрецедентнее обман – тем быстрее в него верят. Люди склонны верить своим и хорошим, и абсолютно уверенны, что только враги могут навредить, и то исподтишка и по мелочам.