Читаем Учимся читать быстро полностью

<p>Глава 6. Как научить детей читать быстро</p>

В каком возрасте нужно начинать обучаться быстрому чтению? Этот вопрос можно отнести к разряду риторических, потому что все зависит от желаний конкретного человека. Если вы ощущаете настоятельную потребность в быстром чтении, то в любом возрасте сможете научиться этому. Но представьте, насколько упростилась бы ваша жизнь, если бы вы умели быстро читать с самого раннего возраста… Ведь в этом случае школьная, а затем и вузовская программы осваивались бы вами значительно легче. К сожалению, наша школьная программа не предусматривает курса быстрого чтения для детей. А, между прочим, жаль. Ведь в наш век обилия информации быстрое чтение – не роскошь, а самая что ни на есть важная необходимость. Поэтому мы рано или поздно спохватываемся и начинаем ломать давно сформировавшиеся у нас стереотипы чтения, заменяя медленный темп на быстрый. Но, как это ни удивительно, среди нас есть люди (причем их немало), которые умеют быстро читать практически с самого детства, хотя они не обучались этому специально. Эти люди освоили быстрое чтение незаметно для себя в процессе обучения чтению как таковому. Некоторые научились быстро читать практически сразу, как только научились читать вообще. Такие дети приходят из школы, где вместе с другими учениками вынуждены учить алфавит, и отдыхают, читая интересные сказки, рассказы. Нередко ребенок может за один день самостоятельно прочитать довольно-таки толстую книжку, а иногда и не одну. Налицо все признаки быстрого чтения. Особенно замечательным выглядит тот факт, что такие люди (как в детском, так и во взрослом возрасте) питают к чтению особую любовь и предпочитают любым видам отдыха именно чтение. Как же им это удается?

Для того чтобы ответить на этот вопрос, вспомним традиционное обучение грамоте в школе. Но практика показывает, что чем раньше ребенок научился читать (особенно хорошо, если это произошло в возрасте 3–5 лет), то он будет в дальнейшем читать быстро и с интересом. В этом случае ребенку никогда не придется страдать от того, что скорость его чтения недостаточно высокая. Ему будет намного легче освоить несложные приемы для улучшения памяти, чтобы более эффективно запоминать прочитанное.

Многие исследователи считают, что нужно научить детей читать как можно раньше. Ведь ребенок в возрасте 3–5 лет намного быстрее и эффективнее усваивает новые знания, ему легче справляться с трудностями. Зачем терять так много времени впустую, если есть возможность обучить детей полезному и, что немаловажно, приятному занятию – чтению. Безусловно, в настоящее время существует множество весьма противоречивых суждений относительного того, в каком возрасте надлежит обучать ребенка чтению. Некоторые солидарны с Б. П. Никитиным: «Обучение грамоте в возрасте около двух лет обязательно, потому что это необыкновенно развивает ребенка». Другие имеют прямо противоположную точку зрения, считают, что обучение грамоте нужно начинать перед тем, как ребенок идет в школу. Именно тогда взрослые начинают активно наверстывать упущенное, подчас изматывая ребенка и отбивая у него любое желание обучаться. Именно в этом кроется главная причина того, что многие дети с неохотой ходят в школу. Между тем это противоестественно, ведь дети с энтузиазмом должны воспринимать все новое.

Обучать чтению нужно как можно раньше . Именно это поможет ребенку избавиться от многих проблем в дальнейшем. Учить ребенка читать нужно в период становления речи, тогда и то и другое будет восприниматься им легко. Вспомните примеры многих великих людей, которые умели читать уже в два года.

Перейти на страницу:

Похожие книги

Агония и возрождение романтизма
Агония и возрождение романтизма

Романтизм в русской литературе, вопреки тезисам школьной программы, – явление, которое вовсе не исчерпывается художественными опытами начала XIX века. Михаил Вайскопф – израильский славист и автор исследования «Влюбленный демиург», послужившего итоговым стимулом для этой книги, – видит в романтике непреходящую основу русской культуры, ее гибельный и вместе с тем живительный метафизический опыт. Его новая книга охватывает столетний период с конца романтического золотого века в 1840-х до 1940-х годов, когда катастрофы XX века оборвали жизни и литературные судьбы последних русских романтиков в широком диапазоне от Булгакова до Мандельштама. Первая часть работы сфокусирована на анализе литературной ситуации первой половины XIX столетия, вторая посвящена творчеству Афанасия Фета, третья изучает различные модификации романтизма в предсоветские и советские годы, а четвертая предлагает по-новому посмотреть на довоенное творчество Владимира Набокова. Приложением к книге служит «Пропащая грамота» – семь небольших рассказов и стилизаций, написанных автором.

Михаил Яковлевич Вайскопф

Языкознание, иностранные языки