Убей меня, когда разлюбишь…

– Мы с тобой такими были, – рассмеялся друг, – забыл, что ли? Тише воды, ниже травы…

– Ага, прямо ангелы, – рассмеялся Долотов и поинтересовался: – «Дуреха» есть?

– В Греции все есть, – пошутил Колян, – тащи свою задницу ко мне.

– Через пять минут буду, – заверил Алексей и добавил: – Забивай.

Глава 5

Со временем Алексей познакомил своих учеников во всех классах со знаменитым словом «репрессия» и первое время ребята помнили его определение. Но, как оказалось, у детей слишком короткая память и уже спустя некоторое время в каждом классе находился смутьян, напрочь забывший о значении слова и мешающий вести урок.

Алексей давно понял: поведение учеников полностью зависит от учителя. Если он ведет себя, как истеричка, то получит зашуганных, ничего не желающих детей, если, как мямля – непременно получит разгильдяев, которые не будут его слушать. Если сможет общаться наравне с учениками, давать им советы, иногда быть суровым, отчитывать их, и одновременно готовым в нужный момент встать на их защиту, как волк за свою стаю, то такого учителя будут любить, слушаться, доверять и уважать.

Последним уроком в тот день была история средних веков в шестом классе. Засунув руки в карманы и прохаживаясь вдоль доски, Алексей рассказывал, как и почему распалась империя Карла Великого. Долотов по себе знал, если говорить нудными книжными терминами, то запросто можно уснуть. Он сам не раз засыпал на скучных лекциях преподавателей в университете. Его речь была насыщена современными сленговыми словечками, понятными современной молодежи. Зачастую Алексей разбавлял тему какими-нибудь шутками или проводил параллель между древними и современными событиями. Подростки от таких сравнений приходили в восторг. Но даже при его новаторском подходе к ведению урока, все же находились индивидуумы, которым было невмоготу слушать о каком-то там Карле Великом. Кто он вообще такой, этот Карл? «Карл у Клары украл кораллы…»

Долотов краем уха уловил на предпоследней парте в правом ряду негромкое хихикание. Он сделал вид, что не слышит и продолжил урок. Класс тихонько начал перешептываться, поглядывая в сторону, откуда исходило веселье. Степан Морозов, так звали нарушителя спокойствия, вошел в раж и уже смеялся чуть ли не в голос. Его сосед по парте, Василий Игнатов, сдержанно похохатывал, иногда боязливо посматривая на учителя. Долотов остановился и, повернувшись в их сторону, замолчал. Весельчаки, по всей видимости, настолько увлеклись своим занятием, что не замечали пристального взгляда преподавателя.

– Морозов, Игнатов, я так понимаю, вас рассмешила сегодняшняя тема? – обратился Алексей к молодым людям.

Василий, испугавшись, мгновенно замолчал, а Степан, закрывая ладонью рот, еле сдерживал все еще рвущийся из груди смех.

– Парни, поделитесь с нами, что в правлении Карла вы нашли смешного? – с издевкой предложил Алексей. – Нам тоже хочется прикольнуться, верно, ребята? – Он обратился к классу.

– Да, – дружно подхватили подростки.

– Алексей Сергеевич, простите, мы смеялись не с… – Василий сделал паузу и добавил: – Забыл, как его там.

Мальчишка потупил взгляд, а с задней парты послышалась тихая подсказка:

– Карла Великого.

– Да, конечно, Карла Великого, – уточнил Василий.

Алексей едва сдержал улыбку и продолжил:

– Значит так. – Учитель сделал мучительно долгую паузу, обвел глазами класс и продолжил: – Закрыли все учебники и тетради. Сейчас будем писать самостоятельную работу по теме, которую только сейчас разбирали. Понимаю, вы ее не дослушали до конца, но теперь это уже неважно. Это ваши личные проблемы.

– Блин, – раздался возглас светловолосого парнишки со второй парты, – Алексей Сергеевич, может ну его на фиг, эту самостоятельную?

– Данила, ты забыл? – Долотов вопросительно посмотрел на него. – Косячит один – отвечают все. «Один за всех, все за одного!»

– Мороз, все из-за тебя. – Мальчишка показал кулак однокласснику и добавил: – Ты у меня получишь на перемене.

– Благодарности вашим одноклассникам выскажите позже, – произнес Алексей.

Когда весь класс пристально уставился на Степана, тому уже было не до смеха.

– Итак, вам необходимо ответить на следующие вопросы. Записываем: почему современники считали Карла избранным Богом? В каком году Карл был провозглашен императором? Почему распалась империя Карла Великого? Какие три государства образовались в результате распада империи Карла Великого? Самая длинная война, которую вел Карл Великий? С какой целью Карл Великий возрождал культуру? Думаю, этого пока достаточно, но, если кто-то из вас попытается списать, добавлю еще.

– Ого, да их и так много! – воскликнул мальчишка с необычной фамилией Блоха.

– Санек, перестань хныкать, ты же мужчина. – Алексей с укоризной посмотрел на него и добавил: – Приступай к работе.

На следующем уроке истории тему правления Карла Великого знали все, а Морозов Степан был тише воды, ниже травы. В ближайшее время в этом классе у ребят больше не возникало желания сорвать урок.

* * *