Теория и практика эффективного речевого общения

5. Низкий уровень организации внимания – неумение сконцентрироваться на читаемом тексте, частое переключение внимания на посторонние мысли и предметы, как следствие снижается интерес к тексту. Чтение становится механическим, а смысл прочитанного не доходит до сознания.

6. Отсутствие гибкой стратегии чтения – процесс чтения реализуется спонтанно, без применения того или иного алгоритма чтения.

7.3. Виды чтения

Прежде чем начать чтение, необходимо выбрать определенный режим, который зависит от читаемого материала и цели чтения.

Классификация текстов:

1. Тексты, которые необходимо подробно изучить.

2. Ознакомительные тексты.

3. Тексты, из которых нужно выбрать определенную информацию.

При этом следует понимать, что отнесение текста к той или иной группе зависит не от его стилистической и жанровой принадлежности, а определяется исключительно прагматической установкой читателя.

Способы, или виды, чтения – это стратегии, используемые при чтении текстов различных групп. Определенная стратегия выбирается в зависимости от цели и задач чтения.

Основные способы чтения:

1. Углубленное чтение, также называемое аналитическим или изучающим, предполагает понимание проблемы, точки зрения автора и выводов. Это требует осмысления структуры текста, сопоставления выводов автора с собственными рассуждениями. В результате текст должен быть полностью усвоен, для чего рекомендуется уяснить: основную идею автора; вопросы, которые он рассматривает для доказательства своей идеи и приводимые аргументы; выводы автора. Такой способ применим при чтении учебников, текстов по незнакомой, сложной тематике; рекомендуется использовать специальные правила работы с текстом – интегральный и дифференциальный алгоритмы чтения.

2. Ознакомительное чтение. Цель – общее знакомство с содержанием текста. При этом внимание уделяется не анализу текста, а его информационной стороне (как правило, только основной информации). Обычно этот способ чтения используется для работы с публицистическими и художественными текстами.

3. Выборочное чтение применяется в том случае, когда в тексте интересует какая-то вполне определенная информация. При этом можно не анализировать все содержащиеся в тексте факты – достаточно понять, что нужного, важного и полезного содержится в данном тексте.

4. Чтение-просмотр – одна из разновидностей выборочного чтения, используется для предварительного ознакомления с текстом. Цель – выяснить, следует ли читать данный текст, поэтому смотрят оглавление, введение и заключение книги.

5. Сканирование – еще одна разновидность выборочного чтения, быстрый просмотр печатного текста с целью поиска фамилии, факта, слова и т. п. При этом глаза движутся, как правило, в вертикальном положении по центру страницы, и зрение работает избирательно: читающий имеет установку найти только интересующие его данные. Для овладения данным видом чтения необходимо развивать приемы техники чтения: расширять поле чтения, тренировать избирательность внимания и прочее.

6. Быстрое чтение – способ чтения, характеризуемый не только высокой скоростью, но и высоким качеством усвоения прочитанного. Основывается на специфических алгоритмах чтения и требует специальной подготовки.

Контрольные вопросы и задания

1. В чем заключается суть процесса чтения?

2. Перечислите основные показатели уровня владения навыками чтения

3. Раскройте сущность недостатков традиционного чтения: регрессия, артикуляция, малое поле зрения

4. Проанализируйте, какие из недостатков традиционного чтения вы наблюдаете у себя.

5. Какая классификация текстов вам известна? От чего зависит отнесение текста к той или иной группе классификации?

6. Что принято понимать под видами чтения? Какие виды вам известны?

7. Что предполагает углубленное чтение? В каких случаях такой вид чтения применяется?

8. Какова цель чтения-просмотра?

9. Каковы основные отличительные черты такого вида чтения как сканирование?

10. На чем основывается быстрое чтение?

Темы рефератов

1. Многообразие подходов к определению значимости чтения для человека.

2. Содержание этапов процесса чтения на практике.

3. Основные показатели измерения уровня владения навыками чтения.

4. Сущность недостатков традиционного чтения.

5. Практическое применение различных видов чтения в зависимости от цели.

Задание для самостоятельной работы

Подготовить эссе на тему: «Роль чтения в учебной деятельности».

Глава 8. Психолингвистические аспекты речевой коммуникации

8.1. Основные типы коммуникабельности людей

Тактика убеждения нередко зависит от коммуникативного типа собеседника. Основные коммуникативные типы людей: