Читаем Расколотый мир полностью

Если обратиться к данным распределения значений коэффициента дезаптации в группах с различными эмоциональными циклами (см. табл. 3 и рис. 5), то можно видеть, что в целом правило адаптации «не будь как все» сохраняет свою действенность и здесь, однако только для часто встречающихся циклов. Для редко встречающихся циклов картина совершенно иная. В целом для обоих групп испытуемых наблюдается повышение коэффициента дезаптации (рис. 6). однако у осужденных этот рост неравномерный, имеется пик для цикла (РГ). Этот эмоциональный тип, названный нами «садистски возбудимым» (см. выше) является наиболее дезадаптированным среди осужденных. Гнев как эмоциональное состояние не поощряется в зоне, и возможность порадоваться собственному гневу практически отсутствует. Среди осужденных несправедливо нанесенная обида, согласно зоновскому закону, сурово наказывается. Для сотрудников такое поведение, не выходя за рамки дозволенного может, напротив, служить как бы проявлением «твердости характера» в общении с подчиненными или в семье, поэтому такие люди чувствуют себя достаточно хорошо адаптированными, что является в существенной мере ложным чувством, т. к. при некотором повышении экстремальности жизненных условий (неожиданных событий и др.) человек оказывается уже неспособным вести себя адекватно, его дезадаптированность резко возрастает, что мы и видим в группе осужденных (рис. 6).

Таблица 3.

Частота встречаемости разных эмоциональных циклов в группах сотрудников и осужденных (в процентах)

Рис. 5. Частоты встречаемости различных эмоциональных циклов в группах сотрудников и осужденных (в процентах).

Рис. 6. Значения коэффициента дезадаптации (КДА) для различных эмоциональных циклов в группах сотрудников и осужденных.

Противоположные различия имеются для цикла (ГС), который мы назвали «озлобленно скрытный». Таких людей не любят на воле, из-за чего они чувствуют себя более дезадаптированно, напротив, в зоне к ним относятся с пониманием, т. к. считается, что виной всему не «плохой характер», а те обстоятельства, которые привели человека в тюрьму.

<p>2.3. Психодинамика когнитивных состояний личности в экстремальных условиях жизнедеятельности</p>

Анализ психодинамики когнитивных состояний личности необходимо предварить несколькими замечаниями о том, как был построен тест психодинамической диагностики когнитивных циклов.

В первой части книги было рассказано об исследованиях собственно психодинамики познания как отдельного вида деятельности. Было установлено, что познание направляется психологическими процессами анализа и синтеза, которые могут протекать как на невербальном (перцептодинамика), так и на вербальном уровне (когда перцепто-динамический процесс направляется словом-знаком, что приводит к формированию сложного внутриличностного психического образования – смысла). В узком смысле смысл выступает как значение и является субстратным элементом собственно познавательной деятельности. В широком смысле смысл как личностный смысл является запускающим механизмом поведения, предполагающим формирование неразрывного единства смысла действия и цели действия, механизм этот подробно описан А.Н. Леонтьевым и назван им «сдвиг мотива на цель». Ситуация здесь аналогична той, которая имеет место в психической организации познания, а именно – принципиальной неразрывности слова-знака (как орудия деятельности) и слова-значения (как результата познавательной деятельности). Таким образом, метод исследования познания как блока психологической триады, т. е. как важнейшей составляющей процесса поведения, должен основываться не только на психодинамических механизмах познавательной деятельности, но и на механизмах побудительно целевой организации поведения человека. Опираясь на вышеизложенные положения, мы составили таблицу основных состояний когнитивной сферы личности в процессе управления поведением:

Итак, мы имеем четыре возможных состояния когнитивной сферы, которые согласно основной психодинамической гипотезе в реальном процессе поведения образуют психодинамические циклы. Всего таких циклов, также как и в других методиках, может быть 24, парных циклов существует 6. Это циклически сменяющиеся:

• анализ вербальный, анализ невербальный (Ав, Ан);

• анализ невербальный, синтез невербальный (Ан, Сн);

• анализ вербальный, синтез вербальный (Aв, Св);

• анализ невербальный, синтез вербальный (Ав, Св);

• анализ вербальный, синтез невербальный (Ав, Сн);

• синтез вербальный, синтез невербальный (Св, Сн).

Перейти на страницу:

Похожие книги

10 глупейших ошибок, которые совершают люди
10 глупейших ошибок, которые совершают люди

Умные люди — тоже люди. А человеку свойственно ошибаться. Наверняка в течение своей жизни вы допустили хотя бы одну из глупых ошибок, описанных в этой книге. Но скорее всего, вы совершили сразу несколько ошибок и до сих пор продолжаете упорствовать, называя их фатальным невезением.Виной всему — десять негативных шаблонов мышления. Именно они неизменно вовлекают нас в неприятности, порождают бесконечные сложности, проблемы и непонимание в отношениях с окружающими. Как выпутаться из паутины бесплодного самокопания? Как выплыть из водоворота депрессивных состояний? Как научиться избегать тупиковых ситуаций?Всемирно известные психологи дают ключ к новому образу мыслей. Исправьте ошибки мышления — и вы сможете преобразовать всю свою жизнь. Архимедов рычагу вас в руках!

Артур Фриман , Роуз Девульф

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука
111 баек для тренеров
111 баек для тренеров

Цель данного издания – помочь ведущим тренингов, психологам, преподавателям (как начинающим, так и опытным) более эффективно использовать в своей работе те возможности, которые предоставляют различные виды повествований, применяемых в обучении, а также стимулировать поиск новых историй. Книга состоит из двух глав, бонуса, словаря и библиографического списка. В первой главе рассматриваются основные понятия («повествование», «история», «метафора» и другие), объясняются роль и значение историй в процессе обучения, даются рекомендации по их использованию в конкретных условиях. Во второй главе представлена подборка из 111 баек, разнообразных по стилю и содержанию. Большая часть из них многократно и с успехом применялась автором в педагогической (в том числе тренинговой) практике. Кроме того, информация, содержащаяся в них, сжато характеризует какой-либо психологический феномен или элемент поведения в яркой, доступной и запоминающейся форме.Книга предназначена для тренеров, психологов, преподавателей, менеджеров, для всех, кто по роду своей деятельности связан с обучением, а также разработкой и реализацией образовательных программ.

Игорь Ильич Скрипюк

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука