Раннее развитие. Как определить и раскрыть талант ребенка

Но, по прошествии нескольких лет хочу поделиться некоторыми выводами. Каким занятием вы занимаетесь с ребенком в детстве в приоритете, те навыки будут больше развиты и, соответственно, новый материал по этой теме будет легче усваиваться. Если вы много рисуете с ребенком и продолжаете занятия художественной школой и читаете, то вы растите гуманитария.

Результаты.

Мы с Ильёй почти не рисовали и не писали. Если смотреть в общем, на фоне всех занятий, то было ли процентов десять всего времени на это потрачено, даже сомневаюсь. Мы считали, познавали мир и учили иностранные языки. Сначала английский, с 6 лет немецкий. И добились определенных результатов. В 13 лет сын получил по английский Кембриджский сертификат В1 и по немецкому Сертификат Гете В1.

Знаю тех, кто по английскому получил раньше, 10 или 11 лет. Эти дети учили один язык. НО нет ни одного примера, который бы я знала лично, когда ребенок в таком возрасте и на таком уровне подтвердим международным сертификатом два языка. И это еще не все. С третьего класса мы переориентировались на математику, с седьмого добавили физику, с восьмого химию как углубленные предметы. И не всегда была инициатива сына.

Присовокупив к этим двум сертификатам еще и несколько результативных олимпиад по математики и физики, мы получаем мыслящего и перспективного молодого человека.

Возможно на математические способности оказало влияние и то, что он мальчик, а как мы видим по статистике, в технических классах и факультетах их большинство, даже со значительным перевесом. Но как объяснить всю совокупность знаний, подтвержденных в абсолютно разных областях образования? Только ранним развитием определенных способностей в большей степени, чем другие.

Первой школой, была школа около дома и лучшая в районе на тот момент, с углубленным изучением английского языка. Иногда, подтягивая русский (до пятерки не хватало иногда 0,2 или 0,02 балла), все остальное стабильно на отлично. Немецкий, как второй язык с пятого класса, Илья присоединился к обучению с семиклассниками. Школа пошла на такой шаг, спасибо ей большое. И, соответственно, в шестом классе с восьмиклассниками.

Но на уроках математики спал, просыпался и писал правильный ответ. Перевести по математике Илью не смогли в класс, на год старше, т к уроки немецкого проходили последними в расписании, а математика разными уроками в разные дни. Но, мы поняли, что он был готов перейти в математическую школу, которая в другом районе и значительно дальше от дома.

Все получилось наилучшим образом. Илье позволили пройти собеседования, и он прекрасно себя зарекомендовал. В некоторых тестах он был единственным, кто дал правильный ответ за всю историю тестирования!

Я всегда не понимала фразу: «в школе будет не интересно» …. Я это всегда расцениваю как предлог не развивать ребенка и всю ответственность свалить на чужих и незнакомых людей. Поменяйте школу, идите, в ту, где будет интересно. Или вы считаете, что сможете развить ребенка до уровня, когда ни одна школа не будет соответствовать его развитию? Многое также зависит от учителя, от программы. И у вас есть возможность выбрать. А может быть вам по началу подойдет обычная ближайшая школа, где у ребенка будет все получаться? Если вы хвалите своего малыша даже за самые крошечные достижение, он будет рад своим успехам в школе. И школа не будет представляться ему как что-то невыносимо тяжелое, мучительное и безрадостное. А успехи будет поддерживать в нем уверенность и решимость продолжать развиваться. Посмотрите с другой стороны на «проблему», ведь положительные моменты можно найти очень часто, если захотеть.

К первым шести месяцам после рождения мозг уже развит на 50% от взрослого потенциала. В девять месяцев ребенок имеет уже гораздо более сложную нейронную сеть, чем взрослый. Потом развитие мозга немного замедляется и к трем годам доходит до 80%. Сформировалось уже более трех километров нейронных волокон и 80% нейронных соединений, а число синапсов превосходит уровень взрослого и достигает своего максимума. К шести годам рост мозга уже в основном завершен.

Ребенок не может в этом возрасте решать, развиваться ему или нет, просить об этом родителей. Это вам решать. Да, это большая ответственность!

ЧАСТЬ №3

«Умные» игрушки.

Первое время я была просто «потеряна» когда заходила в детский магазин. Такое многообразие детских игрушек вместе с восторгом у меня вызывало некоторую панику. Как выбрать нужную., особенную? Вот вопрос, который я стала себе задавать: «Будет ли эта игрушка способствовать интеллектуальному развитию моего сына?» И когда начинаешь выбирать что-нибудь полезное для развития, круг игрушек быстро сужается и остается лишь малая часть от великого множества.