Работа над ошибкой

– А теперь скажите сами. Если сравнивать интересную работу и скучную работу, на какой из них вы сможете добиться наилучших результатов?

– На интересной.

Ответил тот же нестройный хор.

– Полностью с вами согласна. И речь не только о материальном успехе. Мы знаем, что существует множество примеров, когда выдающиеся личности не были признаны при жизни. Многие жили в нищете. Я предлагаю вам подумать о другом: почему, не будучи успешными, в общепризнанном понимании, они продолжали самосовершенствоваться, исследовать, созидать? Что значит – раскрыть свой потенциал? Задайте себе вопрос: «Что мне нравится делать?» И постарайтесь честно на него ответить. Ответы вроде: лежать дома и в потолок плевать – не подходят.

Класс отреагировал коротким смешком.

– Думайте о том, что может принести пользу обществу. Нравится складывать цифры, конструировать роботов, общаться с животными, петь, бегать – что угодно. Вопросов немало, но выбор профессии требует серьезного отношения.

– А если мне нравится играть в компьютерные игры? – спросил один из учеников.

– И это можно превратить в профессию. Слышал про киберспорт? А можно самому разрабатывать игры. Это тоже интересно.

Эмиль слушал Татьяну и водил взглядом по аудитории, изучая зрителей. Он иногда делал так на концертах. Когда освещение позволяло. Таким образом Времянкин преодолевал волнение, смотрел страху в лицо. Эмиль обнаружил, что знает некоторых ребят в классе. Точнее, троих. Они были из тех завсегдатаев околошкольных стояний. Один из них смотрел полусонным взглядом на Эмиля. Его лицо утяжеляла глубокая усталость. Он был, очевидно, настолько утомлен, что ему даже не хватало сил удерживать свой рот прикрытым. Другой вяло водил ручкой по тетради. Третий, поняв, что не происходит ничего интересного, положил голову на раскрытый учебник и закрыл глаза. Сравнив типажи, Эмиль быстро сообразил, кто из этих троих – Сопливчик, а кто – Лось. Футболера он определил методом исключения. Начав издалека, Татьяна добралась до Эмиля.

– Хочу познакомить вас с Эмилем Времянкиным. Он ученик нашей школы. Несмотря на то что ему семь лет, он учится в пятом классе.

– Уже нет. Буквально десять минут назад сдал экзамены. Так что меня перевели в шестой класс, – похвалился Эмиль.

По рядам пронеслась волна бубнежа.

– Вот как?! – удивилась Татьяна. – Твоя работоспособность впечатляет.

– Благодарю!

– Как ты все успеваешь?

– Хмм… Режим.

– Миль пардон.

Татьяна отвлеклась на ученика, решившего вздремнуть на уроке.

– Алексей. А-ле-ша, – размеренно произнесла она.

Ученик поднял голову.

– Не выспался? Ночи напролет работаешь над искусственным интеллектом? Мастеришь космический корабль в гараже или ищешь лекарство от всех болезней?

– Рою тоннель в хранилище банка, – буркнул Алексей.

Класс засмеялся.

– Остроумно, – улыбнувшись, оценила Татьяна.

– Ага.

– На всякий случай напоминаю всем, что ограбление банка является преступлением, за которое сажают в тюрьму. А тебе, Алексей, скажу, что в школе учатся, а спят дома. Если так уж хочется, можешь пойти домой. Я тебя отпускаю.

– Да не, я посижу, – определился Алексей и подпер кулаком подбородок.

В класс вернулась Ирина Рыкова. Она прошла к своему месту и уселась за парту. Татьяна переключилась на Эмиля.

– Значит, шестой. То есть теперь вы с ребятами одноклассники?

– Получается так.

– Интересно, сколько тебе понадобится времени для изучения программы шестого класса?

– Думаю через пару месяцев сдать экзамены и перейти в седьмой. В следующем году собираюсь окончить восьмой класс и девятый. Через год десятый и одиннадцатый.

– Фантастика! Закончишь школу в девять лет?

– Такой план.

Класс снова всколыхнула волна бубнения.

– Эмиль, ко всему прочему, пианист, причем замечательный. Мне удалось в этом убедиться. Весной он будет представлять нашу страну на международном музыкальном конкурсе в Нью-Йорке. Все верно сказала, Эмиль?

– Спасибо за такое представление. Это лестно. Немного удивлен, что вы знаете про конкурс.

Татьяна улыбнулась:

– С некоторых пор слежу за вашими успехами. Про конкурс не соврала?

– Нет, не соврали. Только не в Нью-Йорке, а в Форт-Уорте. Отправлюсь весной за океан, сейчас готовлю программу.

Эмиль обратил внимание на мальчика, сидящего у окна. Тот смачно зевал.

– Если честно, мне немного неловко хвалиться своими достижениями. Боюсь, это никому не интересно.

– Ну почему же?

– Скажите, это вы играли на фортепиано перед моим приходом? – перевел тему Времянкин. – Я слышал музыку.

– Да, сегодня урок посвящен джазу. Я знакомила ребят с разными стилями.

Эмиль повернулся к инструменту. Потом взглянул на Татьяну.

– Можно?

– Конечно! Я и сама хотела попросить.

Времянкин вынул руки из карманов, снял с плеч рюкзак, положил его рядом с пианино и сел за инструмент. Он заиграл по памяти ту же вещь, что играла Татьяна. Композиция была среднетемповой. Размер – три четверти. Легкий джаз с приятной мелодией. Эмиль плел музыкальные кружева, кивая головой в такт. Татьяна присела на край своего стола, посмотрела на учеников, заговорщически подмигнула детям и улыбнулась. Класс отреагировал коротким смешком.