Происхождение тебя. Как детство определяет всю дальнейшую жизнь

Такое толкование особенностей человеческого развития очень важно, поскольку оно противоречит заявлениям о том, что дети – будто глина, способная обрести новый вид лишь в чужих руках. Каким бы из трех способов ни закреплялось в личности людей то, к чему они предрасположены, ребенка больше не получится расценивать как безвольного участника, чьи потребности и взгляды «лепят» окружающие. Попробуем смешать метафоры – или по меньшей мере перейти от глины к чистому листу[8].

Ребенка нельзя расценивать как бумагу, на которой кто-то сторонний пишет все, что ему вздумается. Куда устремится перо и как поведет себя тот, кто его держит, хотя бы отчасти зависит и от самого ребенка.

Примечательно, что влияние ребенка на мир, в котором он обитает, и, как следствие, на собственный рост и развитие, подчеркивают не только те исследователи, которые склонны изучать человеческое развитие в контексте. О генетике мы будем говорить с двенадцатой по шестнадцатую главу, однако с нашей стороны будет недобросовестным не забежать вперед и не поговорить о таком термине из области человеческого развития, как «генотип-средовая ковариация». Это явление учиняет препятствия на пути исследователей, в том числе и на нашем, поскольку мы не всегда можем учесть генетические различия между людьми (порой из-за того, что мы начали свою работу тогда, когда гены выявлять еще не умели). Генотип-средовая ковариация объясняет, как люди с различной наследственностью подстраивают под себя среду. Итак, если ребенок генетически предрасположен к тому, чтобы быть активным, ему с большей вероятностью будут нравиться уроки физкультуры и спорт, а если ребенок генетически предрасположен к обратному, то он с меньшей вероятностью будет заниматься спортом и с большей – играть в компьютерные игры. Если так и случится, тогда можно будет заключить, что выявленная связь между средой и особенностями развития, которая на первый взгляд объясняется приобретенными привычками, точно так же может быть вызвана и наследственностью детей, а значит, объясняться врожденными чертами.

Поведение ребенка и межличностные отношения

Когда мы внимательнее изучили три вида обстоятельств (обусловленных как личностью человека, так и окружающей его средой), которые вносят долгосрочный вклад в развитие человека, и при этом заметили, что ребенок, возможно, и сам влияет на свое развитие, нам стало любопытно по-новому взглянуть на то, как связаны между собой темперамент в раннем возрасте и поведение в молодости. Когда участникам нашего исследования исполнился двадцать один год и мы вновь пригласили их, то смотрели на них уже иными глазами. Во второй части нашего путешествия в поисках связи между темпераментом в раннем возрасте и поведением в молодости мы сосредоточились не столько на личностных чертах участников, сколько на их отношениях с другими людьми. Дело в том, что от того, ладим ли мы с окружающими (и если да – то насколько хорошо), в основном и зависит та среда, в которой мы обитаем, на которую мы, вне всяких сомнений, в той или иной степени влияем и которая неизменно влияет на нас и наше развитие. Мы думали: если окажется так, что между темпераментом в раннем возрасте и взаимоотношениями с окружающими в молодости есть какая-то связь, то получится, что темперамент – важный источник влияния, способный воздействовать на другие источники влияния. Тогда темперамент маленького ребенка можно было бы иносказательно представить как механизм, способный создавать другие механизмы, которые, в свою очередь, влияют на человеческое развитие.

Чтобы изучить, как люди, обладавшие различным темпераментом в раннем детстве, ладят с окружающими в молодости, мы обратились к «кладовой данных» (то есть к архиву) данидинского исследования, после чего собрали и изучили сведения о межличностных отношениях участников с другими людьми. Образно говоря, мы приготовились испечь новый пирог. Чтобы добиться точных результатов, нам было важно иметь на руках не только те данные, которые мы получили от участников исследования лично – через анкеты или беседы с глазу на глаз. Поэтому мы решили дополнить их сведениями, полученными от друзей, родственников и партнеров, которые, по словам самих участников, хорошо их знали, то есть от так называемых осведомителей. Чтобы собрать качественные «ингредиенты» для образного пирога, нам пришлось потратить столько денег и времени, сколько на исследования решаются потратить лишь в исключительных случаях. Мы связывались с осведомителями по электронной почте и отправляли им анкеты, в которых спрашивали о том, насколько хорошо они ладят с участниками и каким видят их поведение. Такой двусторонний подход (когда учитываются свидетельства и самих участников, и осведомителей) позволил нам изучить отношения, в которых состоят участники, как с их точки зрения, так и с чужой.