Читаем Программирование и метапрограммирование человеческого биокомпьютера полностью

Некоторые из этих истинных программ должны еще быть выявлены биологической наукой. Нижеследующие программы уже определены: необходимость получения пищи в ответ на проявление чувства голода, потребность в сексуальной активности и удовольствии, адекватные реакции на боль и страх (такие как дрожь, бегство и борьба).

Программы, предназначенные для выживания тела в гравитационном поле, занимают значительную часть аппаратных средств, времени и энергии человеческого компьютера. Должны строго поддерживаться физиологические пределы стимуляции органов чувств, т. е. не слишком высокие и не слишком низкие уровни света, звука и т. д. Внешние и внутренние температуры должны регулироваться в определенных пределах. Болезнь вводит новые программы. К числу болезней нужно отнести также и болезни, вызванные самометапрограммированием.

Прямые физические травмы тела имеют свои собственные императивы. Очень осторожно следует подходить к составу газа, поступающего в дыхательную систему. Среди них есть такие как кислород, двуокись азота, водяной пар, угарный газ, азот, ксенон, криптон и так далее. Есть программы, регулирующие количество жидкости, находящейся вокруг тела (например, чтобы не утонуть), количество груза, которое может выдержать тело (чтобы избежать его разрушения), общее давление газов на тело (не слишком большое, не слишком маленькое), уровень радиации, уровень потока элементарных частиц из внешнего пространства и от искусственных источников.

Соответствующим программированием должно регулироваться количество вирусов разных видов, бактерий, грибков, водорослей, простейших и т. д.

Заблаговременно должны программироваться взаимодействия человеческого компьютера с млекопитающими видами.

Для лучшего функционирования человеческого компьютера должно использоваться регулирование вида информации и ее количества. Есть такое явление как «информационная перегрузка» и «информационная недостаточность». Имеются многочисленные программы регуляции поведения индивидуума в отношении к окружающему его обществу, которые несут свои собственные императивы.

Итак, существуют метапрограммы, которые должны быть приняты как истинные в смысле внешней реальности и возможности внешнего доказательства. Каждая из этих метапрограмм имеет свое собственное определение того, что истинно и ложно. К этим программам категории «как если бы истинно» и «как если бы ложно» могут применяться лишь при временном гипотетическом рассмотрении их содержания, но не при их выполнении в реальном компьютере и реальном мире. В ЛСД-состоянии некоторые из этих программ должны рассматриваться как истинные (внешне истинные и доказанные) для того, чтобы выжить в этом состоянии. Этот предмет более детально исследуется в других частях данной работы. 

<p>13. Отношения между средствами программирования и материальной частью в человеческом биокомпьютере</p>

Сделаем следующие упрощающие допущения, чтобы исследовать некоторые сложные отношения между метапрограммами, программами и нейронной активностью в центральной нервной системе.

1. Рассмотрим совокупность приблизительно 110 нейронов, связанных особым образом в ЦНС.

2. Допустим, что отдельное критическое событие в каждом нейроне — это возникновение импульса в его аксоне.

3. Предположим существование метода контроля этого возникновения вне ЦНС.

4. Допустим, что есть метод съема выделенного импульса, который может быть передан за пределы ЦНС.

5. Допустим, что каждый импульс от каждого нейрона всей массы записывается в высокоскоростной компьютер, находящийся за пределами ЦНС.

6. Записывается точное время возникновения каждого импульса.

7. Допустим, что каждую секунду из всей ЦНС записывается 1 10 таких импульсов.

8. Допустим, что внешний компьютер может в последующие периоды времени репродуцировать записанные импульсы в той же временной последовательности, в которой они заносились в память.

9. Проверим эту гипотезу с помощью поведенческой техники.

10. Зафиксируем внешнее поведение биокомпьютера (кинокамеры, магнитофоны, стереозапись, самописцы и т. д.).

11. Запишем все нейронные сигналы активности во время продуцирования речи и письма.

12. В последующий временной период проиграем или вызовем из памяти паттерны, которые были записаны, в той же последовательности и по 1 ¬ 10 каналами передадим их в ЦНС.

13. Запишем последующее поведение и сравним запись с предыдущей записью поведения, когда произносилось предложение.

14. Данная теория утверждает, что поведение организма во время репродуцирования паттерна будет весьма близкой к первоначально наблюдавшемуся поведению.

Перейти на страницу:

Похожие книги

10 глупейших ошибок, которые совершают люди
10 глупейших ошибок, которые совершают люди

Умные люди — тоже люди. А человеку свойственно ошибаться. Наверняка в течение своей жизни вы допустили хотя бы одну из глупых ошибок, описанных в этой книге. Но скорее всего, вы совершили сразу несколько ошибок и до сих пор продолжаете упорствовать, называя их фатальным невезением.Виной всему — десять негативных шаблонов мышления. Именно они неизменно вовлекают нас в неприятности, порождают бесконечные сложности, проблемы и непонимание в отношениях с окружающими. Как выпутаться из паутины бесплодного самокопания? Как выплыть из водоворота депрессивных состояний? Как научиться избегать тупиковых ситуаций?Всемирно известные психологи дают ключ к новому образу мыслей. Исправьте ошибки мышления — и вы сможете преобразовать всю свою жизнь. Архимедов рычагу вас в руках!

Артур Фриман , Роуз Девульф

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука
111 баек для тренеров
111 баек для тренеров

Цель данного издания – помочь ведущим тренингов, психологам, преподавателям (как начинающим, так и опытным) более эффективно использовать в своей работе те возможности, которые предоставляют различные виды повествований, применяемых в обучении, а также стимулировать поиск новых историй. Книга состоит из двух глав, бонуса, словаря и библиографического списка. В первой главе рассматриваются основные понятия («повествование», «история», «метафора» и другие), объясняются роль и значение историй в процессе обучения, даются рекомендации по их использованию в конкретных условиях. Во второй главе представлена подборка из 111 баек, разнообразных по стилю и содержанию. Большая часть из них многократно и с успехом применялась автором в педагогической (в том числе тренинговой) практике. Кроме того, информация, содержащаяся в них, сжато характеризует какой-либо психологический феномен или элемент поведения в яркой, доступной и запоминающейся форме.Книга предназначена для тренеров, психологов, преподавателей, менеджеров, для всех, кто по роду своей деятельности связан с обучением, а также разработкой и реализацией образовательных программ.

Игорь Ильич Скрипюк

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука