Читаем Программирование и метапрограммирование человеческого биокомпьютера полностью

Определенные виды программ в человеческом компьютере, которые обычно находятся ниже уровня сознания, являются циклическими. Цикличность может быть полезна и необходима или нежелательна (например, при поддержании программы отчаяния и беспокойства, Л. Куби, 1939). У некоторых экспериментаторов программа звучит так: «Мама оставила бэби, бегу к папе; папа бьет меня и оставляет; мама ласкает меня и бросает; папа любит меня, наказывает и покидает. Бегу к маме. У мамы моя сестра, мама любит ее, меня оставляет; бегу к папе; папа наказывает. Папа оставляет. Бегу к маме. Мама оставляет… Мама оставила бэби и т. д.» Это повторяется снова и снова. Когда экспериментатор был ребенком, это была одна из важнейших программ реальности; она фиксировалась, зацикливалась и в скрытой форме перешла к взрослому.

Во взрослом состоянии ситуация во внешней реальности не способна повлиять на циклическую программу. В «циклическом случае» внешняя реальность используется для того, чтобы способствовать повторному проигрыванию и поддерживать силу «старой модели» как программы. Любой уважающий себя мужчина или женщина, находясь во внешней реальности, должен соответствовать этой «старой модели». Внешний наблюдатель видит личность с такой программой, повторяющей неудачную схему снова и снова на протяжении многих лет. Эта глубинная, вечно проигрывающаяся «младенческая» программа не может быть ни пересмотрена, ни разрушена ее взрослым обладателем.

При высоких дозах ЛСД-25 снижает относительную силу программы внешней реальности, усиливая другие программы. При дозировке от 200 до 400 микрограмм изменение состояния начинается в течение первого часа после принятия и может продолжаться на протяжении четырех часов и более. ЛСД-25 может увеличивать силу и активизировать базовые модели в памяти. Она также способствует извлечению команд самометапрограммирования, которые введены в память непосредственно перед началом максимального действия. Это можно использовать и для проигрывания сильных зацикленных программ в случае их наличия. Наблюдатель участвует в проигрывании, но при этом происходит повторное программирование за счет того, что экспериментатор оказывается слабым относительно проигрываемой программы, как если бы он вернулся в младенчество или в детство, когда соответствующие эпизоды из внешней реальности впечатывались в его психику. В этом случае внешний наблюдатель видит драматические изменения, связанные с вновь и вновь повторяющимися переживаниями, провоцируемыми программой.

Каждое проигрывание несколько отличается от предыдущего и создает у внешнего наблюдателя чувство, что циклы не совсем точно повторяют друг друга. Эмоция, выраженная в первый раз, содержит панический ужас, испытанный ребенком. Постепенно спектр интенсивности эмоций изживается и соответственно выражается. При правильно выбранной внешней реальности, участниках и реакций с их стороны, улучшение состоит в том, что циклы постепенно выводятся из области негативных чувств в область положительных. Страх и другие отрицательные эмоции снимаются с зацикленной программы. Повторяющаяся программа наполняется положительными чувствами. «Я», в конце концов, может увидеть, как эта программа действует с новой эмоцией и, возможно впервые, исследовать ее заново, но уже в положительном варианте. При этом появляется возможность понизить ее рейтинг в приоритетном списке бессознательного. После этого ее можно отправить как реликт в бездействующий или слабо функционирующий «исторический» архив подсознания.

В результате этого в течение некоторого времени «я» чувствует себя свободным, очищенным. Выигранная энергия может быть огромной, поскольку необходимость борьбы с зацикленной программой временно ушла. Поглощавшаяся энергия не только больше не теряется, но становится доступной в качестве новой программной энергии. Таким образом освобожденная двойная энергия зацикленной программы может быть сделана доступной для использования при самометапрограммировании при создании новых энергетических отношений между нужными программами, направленными к идеалам, достижениям и целям. Появляется в избытке хорошее настроение, возникает чувство красоты, тело молодеет. Обнаруживается находчивость, остроумие становится более глубоким. Младенческие и детские аспекты преобразуются в сильные стороны характера и взрослой способности любить. Эти положительные эффекты могут длиться от двух до четырех недель прежде, чем снова утвердится старая программа. 

<p>8. Основные действия ЛСД-25 на биокомпьютер. Шум как основная энергия проекционной техники</p>

При анализе действия ЛСД-25 на человеческий мозг в одной из рациональных гипотез утверждается, что действие этих веществ на биокомпьютер состоит в том, чтобы ввести «белый шум» (в смысле случайного распределения энергии, не содержащего в себе никаких сигналов) в специальные системы компьютера. Разделение шума между этими системами меняется в зависимости от концентрации препарата и его свойств.

Перейти на страницу:

Похожие книги

10 глупейших ошибок, которые совершают люди
10 глупейших ошибок, которые совершают люди

Умные люди — тоже люди. А человеку свойственно ошибаться. Наверняка в течение своей жизни вы допустили хотя бы одну из глупых ошибок, описанных в этой книге. Но скорее всего, вы совершили сразу несколько ошибок и до сих пор продолжаете упорствовать, называя их фатальным невезением.Виной всему — десять негативных шаблонов мышления. Именно они неизменно вовлекают нас в неприятности, порождают бесконечные сложности, проблемы и непонимание в отношениях с окружающими. Как выпутаться из паутины бесплодного самокопания? Как выплыть из водоворота депрессивных состояний? Как научиться избегать тупиковых ситуаций?Всемирно известные психологи дают ключ к новому образу мыслей. Исправьте ошибки мышления — и вы сможете преобразовать всю свою жизнь. Архимедов рычагу вас в руках!

Артур Фриман , Роуз Девульф

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука
111 баек для тренеров
111 баек для тренеров

Цель данного издания – помочь ведущим тренингов, психологам, преподавателям (как начинающим, так и опытным) более эффективно использовать в своей работе те возможности, которые предоставляют различные виды повествований, применяемых в обучении, а также стимулировать поиск новых историй. Книга состоит из двух глав, бонуса, словаря и библиографического списка. В первой главе рассматриваются основные понятия («повествование», «история», «метафора» и другие), объясняются роль и значение историй в процессе обучения, даются рекомендации по их использованию в конкретных условиях. Во второй главе представлена подборка из 111 баек, разнообразных по стилю и содержанию. Большая часть из них многократно и с успехом применялась автором в педагогической (в том числе тренинговой) практике. Кроме того, информация, содержащаяся в них, сжато характеризует какой-либо психологический феномен или элемент поведения в яркой, доступной и запоминающейся форме.Книга предназначена для тренеров, психологов, преподавателей, менеджеров, для всех, кто по роду своей деятельности связан с обучением, а также разработкой и реализацией образовательных программ.

Игорь Ильич Скрипюк

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука

Все жанры