Профилактика наркомании у подростков

Ситуативная тревожность оценивалась с использованием опросника Спилбергера, уровень агрессивности замерялся на основе опросника Басса-Дарки, для оценки психического состояния использовалась методика оценки психической активации интереса, эмоционального тонуса, напряжения и комфортности Н.А.Курганского и Т.А.Немчина, с целью изучения эмоциональной атмосферы в коллективе использовался прием цветописи А.Н.Лутошкина. Все названные методики представлены в приложении к пособию.

Для того чтобы посмотреть на качественном уровне, какие изменения произошли в наших воспитанниках, студенты-шефы на основе наблюдения за детьми и подростками в течение смены составляли обобщенные монографические характеристики на каждого ребенка.

Динамика полученных результатов свидетельствовала о достоверных изменениях по всем четырем выделенным показателям в положительную сторону.

Первые исследования детей и подростков, прибывших в лагерь, показали, что большинство из них имеют личностные проблемы, высокий уровень общей и ситуативной тревожности, практически все дети не строят жизненных планов, постоянно оказываются в ситуациях, которые кажутся им безвыходными, при этом практически все в таких ситуациях прибегают к употреблению алкоголя.

Проведение методики Басса-Дарки позволило зафиксировать высокий уровень агрессивности большинства наших воспитанников.

В целом все ребята считали, что взрослые (особенно педагоги) дают заниженную оценку их личностным качествам и лишь у друзей эта оценка имеет положительные значения. Половина из наших воспитанников имела эмоциональные и поведенческие проблемы; в лагерь были отобраны дети и подростки, представляющие собой группу риска, для которых достаточно одного «толчка», внешнего или внутреннего, и они могут начать употреблять наркотики.

Первые сказки, которые сочиняли ребята, были очень короткими и отражали общее тяжелое эмоциональное состояние детей. Приведем несколько примеров:

«Жил-был, умер…»

«Жизнь у всех хорошая, кроме меня».

«Я не люблю добрых героев, в жизни все злые».

«Мое самое большое желание, чтобы меня любили».

В детских рисунках преобладали черные, серые тона, тона красно-коричневые, оранжево-кирпичные и сине-фиолетовые. Это свидетельствовало о повышенной агрессивности детей, что подтверждалось и данными наблюдений.

В процессе работы происходили значительные изменения в детях. Они стали больше рассуждать, думать, а не просто реагировать на ситуацию. Появились теплые тона и в их рисунках. Постепенно дети учились высказывать свое мнение, отстаивать свою позицию. Многие в конце лагерной смены писали: «Мне понравился лагерь, здесь хорошо».

Самой большой наградой для нас были детские подарки – рисунки веселых зайцев, которых ребята раскрасили в зеленые, голубые и розовые тона.

Полученные результаты исследований позволили нам говорить об эффективности методики социально ориентирующей имитации, а вот оценку закрепления происшедших изменений в личности наших воспитанников позволит сделать отслеживание их судьбы через месяц, полгода, год после пребывания ребенка в лагере. Нужно также подчеркнуть, что полученные результаты требуют своего закрепления через организацию индивидуального консультирования детей, их психосоциальную поддержку, участие в последующих лагерных сборах.

Вопросы и задания

•  Расскажите, что вы понимаете под эффективностью профилактического процесса.

•  Как можно определить эффективность методики социально ориентирующей имитации?

Приложения

Приложение 1 Методика первичной диагностики и выявления детей «группы риска»

Инструкция к форме 1

«Тебе предлагается ряд вопросов, касающихся различных сторон твоей жизни. Если честно и обдуманно ответишь на каждый вопрос, то у тебя будет возможность лучше узнать самого себя.

Здесь нет правильных и неправильных ответов. Отвечай на каждый вопрос следующим образом: если ты согласен, ответь «да», если не согласен – ответь «нет». Если ты не живешь вместе с родителями, то отвечай на вопросы о семье, имея в виду людей, с которыми живешь.

Работай как можно быстрее, долго не раздумывай».

Форма 1

1. Считаешь ли ты, что людям можно доверять?

2. Легко ли ты заводишь друзей?

3. Бывает ли так, что твои родители возражают против друзей, с которыми ты встречаешься?

4. Часто ли ты нервничаешь?

5. Являешься ли ты обычно в центре внимания в компании сверстников?

6. Ты не любишь, когда тебя критикуют?

7. Раздражаешься ли ты иногда настолько, что начинаешь кидаться предметами?

8. Часто ли у тебя возникает чувство, что тебя не понимают?

9. Кажется ли тебе иногда, что за твоей спиной люди говорят о тебе плохо?

10. Много ли у тебя близких друзей?

11. Стесняешься ли ты обращаться к людям за помощью?

12. Нравится ли тебе нарушать установленные правила?

13. Всегда ли дома ты обеспечен всем жизненно необходимым?