Правда о Николае I. Оболганный император

Восстановленный в 1828 г. Главный педагогический институт стал выпускать кандидатов на профессорские кафедры, преподавателей для средних и высших учебных заведений. В институте имелись юридическое, физико-математическое и историко-филологическое отделения, действовали курсы усовершенствования чиновников гражданских ведомств.

Большинство его студентов происходило из разночинной среды и состояло на казенном содержании. Среди знаменитых выпускников института был крупнейший русский ученый 19 в. Д. Менделеев, который учился здесь в 1850–1855 гг.

В 1828 г. в эстляндском городе Дерпте был образован особый Профессорский институт для подготовки «природных россиян» к занятию профессорских кафедр. Среди посланных туда из Москвы выпускников медицинского факультета был Н.Пирогов, ставший хирургом-новатором. Выпускники института стажировались в лучших зарубежных университетах.

Сельскохозяйственные и ветеринарные институты были созданы в Могилеве и Дерпте.

В столице возникло строительное училище, вскоре преобразованное в институт гражданских инженеров.

В 1848 г. был издан высочайший рескрипт о военно-учебных заведениях. Среди устремлений, которые должны были прививаться будущим офицерам, значились «усердие к общему добру», «покровительство невинному и оскорбленному», «отвращение к жестокости».

Военные учебные заведения готовили всесторонне образованных людей. Так, например, Михайловское артиллерийское училище закончил А.Энгельгардт, крупный специалист по агрохимии, а выпускником Главного инженерного училища был не только знаменитый Тотлебен, но и Ф. Достоевский — русский писатель, ставший явлением мирового масштаба.

Средние учебные заведения

При воцарении Николая I немногочисленные гимназии и уездные училища были полупустыми.

Был немедленно образован Комитет устройства учебных заведений, который выработал новый устав для гимназий, утвержденный императором 8 декабря 1828 г.

Устав ставил перед гимназиями двойную цель: приготовить учеников к обучению в университете и «доставить способы приличного воспитания». Обучение становилось семилетним и стандартным, за единственным исключением, в одних гимназиях, начиная с четвертого класса, преподавался греческий язык, в других нет.

В основу обучения Устав ставил «применение учения к потребностям учащихся», основательность знаний и «национальность», т. е. глубокое изучение собственной страны.

Значительно увеличивалось число часов по математике, как служащей «в особенности к изощрению ясности в мыслях, их образованию, проницательности и силе размышления». Возрастало число уроков по русскому языку и закону Божию. Вводилось преподавание географии, статистики, физики. В два с половиной раза повышались оклады учителей. Расширялись права выпускников, которые по окончании гимназии могли определяться на места канцелярских служащих высшего разряда.

В гимназиях были образованы педагогические советы, на которых преподавательский состав должен был обсуждать все вопросы, связанные с их деятельностью.

В 1828 г. государственные расходы на содержание гимназий увеличились более чем в пять раз по сравнению с расходами, определенными уставом 1804 г.

В том же году приходские и уездные училища стали общеобразовательными школами для всех сословий — возникают они в каждом уезде.

С начала 1830-х гг. русское юношество, даже относящееся к высшим сословиям, воспитывалось преимущественно в отечественных учебных заведениях. Теперь все иностранные учителя, приезжающие в Россию на работу, подвергались экзаменам для подтверждения права преподавания.

«Миновало то время, когда дети вельмож, знатных и незнатных помещиков, даже богатых простолюдинов получали свое образование вне отечества, забывая родной язык, усваивая чуждый взгляд на все окружающее, и возвращались в Россию с душой холодной ко всему, что дорого и мило Русскому сердцу. Миновало то время, когда домашними наставниками нашими были нередко грубые невежды, безнравственные бродяги, часто изгнанные из своей Родины и принятые нами за одно лепетанье на языке Французском».

При всех гимназиях и уездных училищах были созданы реальные школы с преподаванием практической химии, механики, технического черчения, технологии, счетоводства и сельского хозяйства.

Эти школы готовили юношей для получения технического образования, с последующей занятостью в сфере производства.

Стало быстро расти число средних специальных учебных заведений, среди которых выделялось императорское техническое училище и уральское горное училище.

Фактически с Николая начался в России массовый образовательный процесс, захвативший все сословия.

И хотя до самой образованной страны в мире оставалось еще далеко, процент образованных людей в нашем обществе теперь будет расти непрерывно. Благодаря этому, Россия уже во второй половине 19 в. становится заметной величиной не только во всех отраслях культуры, но и во всех областях знания.

Золотой век русской культуры