Практикум по психологическим играм с детьми и подростками

9. Установи закономерность и найди недостающее число.

Задания к «Файлу № 3»

1. Подсчитайте количество ступенек на лестнице, идущей от пункта охраны на второй этаж.

Ответ:___________________________________

2. Назовите символ нашей школы. Ответ:______________________________________

3. Сколько автобусов в нашей школе? Ответ:___________________________________

4. Назовите самый длинный маршрут школьного автобуса. Ответ:___________________________________

5. Какое любимое лакомство у классного руководителя 7 «А» класса Ивановой Марии Петровны? Ответ:___________________________________

6. Что обозначает имя Наталия при переводе на русский язык? Ответ:___________________________________

7. Назовите количество человек в Совете школы? Ответ:___________________________________

8. Какое количество фотографий висит вдоль лестниц? Ответ:___________________________________

9. Сколько психологов работает в школе? Ответ:___________________________________

10. Назовите количество шкафчиков для одежды, стоящих при входе в детский сад. Ответ:___________________________________

11. Назовите количество вешалок в раздевалке. Ответ:___________________________________

12. Сколько охранников работает в школе? Ответ:___________________________________

13. Подсчитайте количество подсолнухов на картине, висящей возле лестницы. Ответ:___________________________________

14. Какое количество фотографий с изображением Иванова И. И. размещено на стенде «Ветер странствий» Ответ:___________________________________

15. Сколько крючков на одной вешалке в раздевалке? Ответ:___________________________________

16. Сколько ячеек для обуви находится в раздевалке? Ответ:___________________________________

17. Сколько фотографий расположено на стенде «Планета ЭШЛ»? Ответ:___________________________________

18. Сколько собак охраняет ЭШЛ? Ответ:___________________________________

19. Кем по гороскопу является Иванова Мария Ивановна? Ответ:___________________________________

Бланк

Приложение 6

Клятва вступающих в мир Хаоса

«Мы, вступая в разрушенный хаосом мир, клянемся пройти выпавший нам путь до конца, не свернув с дороги на полпути.

Мы приложим все свои силы для того, чтобы внести порядок и гармонию в мир Хаоса.

Мы сохраним наше единство, останемся верны нашей дружбе, не покинем друга в беде».

Карта мира

Глава 2 «Игры-проживания» в работе с детскими коллективами

«Игры-проживания» в работе с детьми и подростками позволяют моделировать ситуации, в которых участники учатся строить свою деятельность и отношения, соотносясь с заданными условиями, правилами, своими интересами и интересами других людей. В зависимости от поставленных задач такие игры позволяют сделать акцент как на деятельностном, так и на ценностном аспектах человеческой жизни и человеческих отношений. Мир, в который погружает участников ведущий, необходимо освоить – то есть организовать жизнедеятельность, наполнить нормами и ценностями собственного существования. По сути дела, основная идея таких игр может быть выражена следующим утверждением: что бы ни происходило, как бы ни складывались обстоятельства – это твоя жизнь и ты определяешь ее содержание, ее ценности и смыслы. Конечно, конкретная задача, степень ее приближения к сверхзадаче варьируется в зависимости от возраста участников и уровня их личностной зрелости. В этот сборник мы включили 3 игры-«проживания», рассчитанные на детей разного возраста.

«Волшебная поляна» – это игра для малышей, учеников 1–2 классов. Поляна, которую обустраивают дети – это, по сути дела, их класс, пространство повседневных взаимоотношений. Найти место каждому и создать сообщество, комфортное для всех, – главная задача участников. Это удивительно теплая игра, она умиротворяет даже те классы, в которых отношения детей складываются непросто. Возможно, это связано с тем, что игра предоставляет каждому его личное пространство. Человек, имеющий право на личный Мир, как правило, значительно терпимее относится к тем, кто его окружает. Игра предоставляет широкие возможности для психолого-педагогических наблюдений. Поэтому мы предлагаем педагогам не участвовать в ней непосредственно, а побыть в роли заинтересованного, включенного в эмоциональные события наблюдателя.