Практикум по психологическим играм с детьми и подростками

Сначала посмотрим на это событие глазами его участника – школьника, педагога, другого взрослого, работающего в школе. Вы подходите к школе и на ее дверях обнаруживаете странный плакат: на белом листе пять больших разноцветных квадратов. Скажем, красный, зеленый, желтый, серый и черный. Без объяснений. Дальше, в школьном тамбуре, на другом плакате читаете: «С каким настроением ты идешь сегодня в школу?» И пока в голове прокручиваются различные объяснения всех этих странностей, на пороге школьного холла вас встречает психолог или кто-то из старшеклассников и, вручив небольшой белый квадратик бумаги, протягивает разноцветную коробочку со словами: «Опусти, пожалуйста, этот квадратик в ту прорезь, цвет которой соответствует (похож, отражает, указывает) твоему сегодняшнему настроению». И вы видите в его руках коробку, состоящую из пяти секций. Каждая секция своего цвета (красного, зеленого, желтого, серого и черного), и в каждой – есть прорезь. С шутками, прибаутками, выражением недоумения на лице вы выполняете эту странную просьбу и идете обсудить происходящее с друзьями и коллегами. Скорее всего первый урок пройдет не очень продуктивно (если вы учитель, то теперь начинаете понимать смысл до сего момента загадочного указания директора не ставить на первый-второй урок сегодняшнего дня никаких серьезных проверок или сложного материала). Через урок-другой страсти стихают, но, покидая школу в конце своего трудового дня, вы снова проходите эту странную процедуру. На следующее утро вас встречает в холле большой плакат. На нем четыре цветных диаграммы и все объясняющий текст. Две диаграммы вверху озаглавлены: «Утро – школьники» и «Утро – взрослые». Две внизу соответственно «Вечер – школьники» и «Вечер – взрослые». На каждой круговой диаграмме в определенном соотношении нарисованы сектора каждого цвета. И все понятно даже первокласснику: вчера утром школьники пришли в основном с красным настроением, а ушли, почему-то почти все серенькие. Педагоги пришли очень разными (и правда, Елена Петровна вчера все время улыбалась и шутила, а вот Александр Борисович…), а ушли дружно – красными (у кого, интересно, они этого красного цвета позаимствовали?). Рядом с картинками психолог написал, что обозначает каждый цвет, какое настроение выражает. Еще немного пообсуждали это событие, сходили в кабинет к психологу, поговорили с ним о цветах и своем настроении.

А теперь вернемся на позицию психолога. Что произошло в эти дни в вашей школе? Ничего особенного и все-таки очень многое. На некоторое время школа стала одним целым, вжилась в одни мысли, одни вопросы. Вы возбудили живой, естественный интерес к себе и своему психологическому знанию и педагогов и детей. Очень многие в этот день немножко подумали о себе и других, о том, как проявляется их настроение и как влияет на окружающих. Вы провели легкую, ненавязчивую диагностику. Она не претендует на серьезные прогнозы, но все же о многом говорит. Кроме того, это просто красиво и необычно. По-моему, вполне достаточно.

Теперь для тех, кто заинтересовался, некоторые методические рекомендации. Самому провести всю эту работу практически невозможно. Главная трудность – «охватить» при входе и выходе всех школьников и взрослых. Кстати, о взрослых и о детях информация собирается отдельно. Желательно, чтобы вам ассистировали 5–6 человек. Ими могут быть студенты-практиканты, коллеги-педагоги и, очень неплохой вариант, старшеклассники, с которыми у вас доверительные отношения. Коробочки делаются достаточно легко из обувных коробок, внутри которых делаются картонные перегородки, а стенки оклеиваются цветной бумагой. Конечно, неплохо, если цвета будут соотноситься с теми, классическими, из теста Люшера. Однако это скорее профессиональный изыск, чем необходимость. Выберите для игры 4–5 цветов, не более. Среди них должны быть, естественно, и позитивные с точки зрения успешного обучения, и цвета, отражающие неблагоприятный для работы настрой.

Трудно ожидать в этот день высокой учебной производительности, поэтому проведение игры обязательно нужно согласовать с администрацией и действительно предупредить педагогов о нецелесообразности проведения серьезных учебных мероприятий. Как показывает опыт, интерес к психологу после этой игры на какое-то время возрастает. Помните об этом, обязательно будьте в школе несколько дней после события и постарайтесь извлечь из своей популярности максимум пользы. «Радуга» может быть проведена в начале вашей работы в школе как особая визитная карточка, как форма знакомства психолога со школой.

Эта игра хорошо сочетается с еще одним замечательным приемом нетрадиционной психологической работы в школе – с «Забором». «Забор» – это всего лишь пустой лист ватмана с рисунком вверху, имитирующим дощатый или любой другой забор. «Забор» – это сильное средство психологической работы с детьми и взрослыми в школе, возможный источник конфликта и развития отношений психолога со школой. В общем, это весьма «забористая штучка» и о ней я обязательно расскажу в следующий раз.