Основы коррекционной хиромантии. Как изменить судьбу по линиям руки

Логическое мышление

Логическое мышление – это сложный мыслительный процесс, при котором человек использует логические конструкции и готовые понятия. При этом активно задействован определенный участок коры головного мозга, называемый корой больших полушарий.

Умение для любой предметной области выделить систему понятий, представить их в виде совокупности атрибутов и действий, описать алгоритм действий и схемы логического вывода (то есть то, что происходит при информационно-логическом моделировании) улучшает ориентацию человека в этой предметной области и свидетельствует о его развитом логическом мышлении.

Почему большинство современных людей мыслят стандартно и шаблонно? Все это происходит из-за того, что сначала детей в школе, потом подростков и уже взрослых в институтах учат мыслить стандартно, шаблонно и стереотипно. Фактически школа отучает ребенка фантазировать и абстрагировать. Сколько могло бы быть изобретений, открытий, сколько гениев было бы в нашей стране, если бы школа и учителя уделяли внимание не только логическому мышлению, но и творческой фантазии детей.

Если у человека хорошо развиты логическое мышление и воображение, тогда он способен творчески мыслить и подходить к решению поставленных задач. Развитию логического мышления необходимо учиться. Для эффективного развития логического мышления можно и нужно решать различные ситуационные задачи и загадки. Как стандартные логические задачи-головоломки, так и нестандартные. Это одновременно развивает логику и интеллект, воображение и фантазию.

Степень логики человека в хиромантии можно оценить размером второй фаланги большого пальца. Если она длиннее первой, это говорит о том, что перед тем как предпринять определенный шаг, человек тщательно все взвешивает. Если вторая фаланга короче, это означает, что человек сначала делает что-то, а потом задумывается над последствиями содеянного.

Сила воли

Воля представляет собой свойство человека, заключающееся в его способности сознательно управлять своей психикой и поступками. Воля проявляется в преодолении препятствий, возникающих на пути достижения поставленной цели. Положительные качества воли, проявления ее силы обеспечивают успешность деятельности. К волевым качествам часто относят мужество, настойчивость, решительность, самостоятельность, самообладание и другие.

Воля присуща только человеку, она возникла в процессе коллективного труда вместе с развитием сознания. Значение воли в жизни человека, в развитии общества трудно переоценить. Все великие свершения, исторические перестройки в общественных отношениях людей связаны с их волевыми усилиями.

Наличие воли – хороший залог успеха и счастья в жизни. Волевой человек уверенно преодолевает трудности на пути к цели, как правило, добивается реализации поставленных перед собой задач. Волевые качества развиваются в ходе формирования личности. В проявлении воли большую роль играет ее нравственный компонент. Как и другие психические процессы, воля причинно обусловлена. Человек не рождается с сильной или со слабой волей. Воля развивается в общественной жизни и деятельности. Существуют выявленные психологией пути воспитания воли. Это, прежде всего, развитие полезных обществу потребностей и мотивов поведения путем патриотического воспитания, добросовестного и обязательно успешного учебного и общественно полезного труда и активного участия в увлекательной общественной работе.

Результаты исследований говорят, что чем больше знает и умеет человек, тем выше вероятность его высокого волевого развития. Установлено, что для воспитания крепкой воли человеку необходима ясная цель и настойчивая деятельность, направленная на ее достижение. В США был проведен следующий эксперимент. Отобрали 1000 детей с незаурядными способностями и хорошим здоровьем и следили за ними на протяжении 15 лет. В первые 5 лет, в период обучения в школе, успехи отобранных учащихся в основном соответствовали их способностям. Но через 15 лет только у 30 % уже взрослых людей, в детстве тестированных волевыми методами, результаты профессиональной деятельности соответствовали исходному уровню их способностей. У 70 % бывших вундеркиндов скромные результаты деятельности не подтверждали наличия выдающихся способностей в детстве. Эксперимент еще раз показал, что настойчивость, упорство, умение эффективно организовать свою деятельность играют в жизни взрослого человека более важную роль, чем даже высокий интеллект во время учебы в школе.