Обществоведение. 9 класс

Переговоры — это обсуждение предмета конфликта с целью исключения противоречия без обращения к третьей стороне. Стороны обмениваются информацией, приводят аргументы в пользу своей позиции и обсуждают условия применения. Для успешных переговоров требуется заинтересованность обеих сторон в заключении соглашения и готовность идти на уступки.

Посредничество — форма участия третьей стороны в урегулировании конфликта на основе добровольного согласия его непосредственных участников. Посредник организует взаимодействие конфликтующих сторон, может консультировать и предлагать свои способы разрешения конфликта, однако окончательное решение остаётся за оппонентами.

Арбитраж представляет собой обращение конфликтующих сторон к третьей стороне (арбитру), решение которого носит обязательный характер. Подобный подход к урегулированию конфликтов чаще всего практикуется в рамках делового взаимодействия. В межличностном общении к такому подходу прибегают, когда стороны осознают, что конфликт невозможно урегулировать без обращения в специальные органы (например, суды).

1. Приведите примеры использования разных стратегий поведения в конфликтной ситуации.

2. В чём отличие конструктивного и деструктивного разрешения конфликта?

3. Проанализируйте ситуации. Дайте рекомендации, как предотвратить конфликт.

■ Младшая сестра постоянно разбрасывает вещи по комнате, а старшей приходится убирать за ней. Старшая сестра пришла из школы и увидела беспорядок в комнате.

■ В общественном транспорте один пассажир нечаянно толкнул другого и не извинился за причинённое неудобство. Второй пассажир в ответ нагрубил первому пассажиру.

■ Мама торопится закончить приготовления к приёму гостей и обнаруживает, что в доме нет хлеба. Она просит сына сходить в магазин. Но у него скоро начало занятий в спортивной секции, и он не хочет опаздывать.

4. С помощью вводной инфографики объясните выбор стратегии поведения в конфликтной ситуации в зависимости от:

■ ориентации на удовлетворение собственных интересов или интере-

сов оппонента;

■ выбора быть активным или пассивным.

5. Найдите в СМИ сообщение о каком-либо конфликте (межличностном, межгрупповом, семейном и др.). Представьте информацию о нём по следующему плану:

■ конфликтующие стороны;

■ спорный вопрос;

■ причины возникновения конфликта;

■ стратегии и методы разрешения конфликта;

■ последствия. ■

Выполните мини-проект «Визуализация поведения в конфликте». Каждую из стратегий поведения в конфликте можно представить в виде образов животных: медведь, лиса, сова, черепаха, акула. Сопоставьте стратегии поведения в конфликте с предложенными образами. Объясните свой выбор. Создайте подборку иллюстраций для его визуализации. ■

Обобщение по разделу «Деятельность,

общение, взаимодействие»

1. Дайте определение следующим понятиям: брак, деятельность., индивидуализм, коллективизм, конфликт, конформизм, лидерство, мотив, нонконформизм, общение, потребность,семья,стереотии.

2. Установите взаимосвязь:

• стереотипов в восприятии людей и возникновении конфликтов;

• функций семьи с потребностями и мотивами в деятельности человека;

• стилей лидерства и типов взаимодействия в группе (кооперация или конкуренция);

• видов деятельности (учёба,труд,игра)и потребностей личности;

• внутриличностного и межличностного конфликта.

3. Придумайте сценарии коротких сценок для иллюстрации различных видов и уровней межличностных отношений (дружба, приятельство, деловые отношения, неформальные отношения).

4. Каждая группа (сообщество) определяет, какое поведение считать уместным, а какое нет. Поэтому если человек ориентирован на общение с представителями той или иной группы, то ему необходимо адекватно оценивать ситуацию общения и придерживаться речевых и поведенческих норм данной группы. Необходимо ли следовать данной поведенческой установке в группе, где принята травля? Обоснуйте собственную точку зрения.

5. Докажите или опровергните следующие суждения:

• межличностное общение является важной составляющей формирования самооценки личности;

• прямолинейность и критика всегда хороши в общении.

6. Разработайте анкету с вопросами, ответы на которые могли бы дать вам представление о потребностях, желаниях и мечтах одноклассников. Проведите опрос и проанализируйте, какие потребности преобладают у ваших сверстников. Представьте результат в виде круговой диаграммы.

7.

Приведите не менее трёх аргументов, почему необходимо различать ситуации конфликта и травли (буллинга).

Конфликт

(Стороны примерно равны по силам

В конфликте виноваты обе стороны, они несут равную ответственность _t (Возникает в любом возрасте

Дети в конфликте испытывают гамму чувств — злость, раздражение, желание доказать правоту, но не бессилие

Ограничен по времени, имеет явно ^видимые начало и конец,

Буллинг (травля)

(Один против группы

Жертвой травли может стать любой ^ребёнок, его вины в этом нет

(Возникает чаще всего всреднейшколе )

Ребёнок-жертва испытывает чувство бессилия и незащищённости

Не имеет ограничения по времени, может длиться годами

Можно решить с помощью медиации (третьей стороны)