Образование в США: от детсада до университета. Что, как, почем и зачем?

Наличие бюджетной формы обучения в Украине и России заставляет бороться за каждый балл – ведь он может открыть дорогу к полностью оплаченному государством обучению. Из-за этого время перед поступлением в вуз для многих школьников проходит в постоянном стрессе. Стресс перед экзаменом усугубляет атмосфера жесткого контроля – интерьер и обстановка в школах во время экзаменов больше напоминают пенитенциарное учреждение, чем учебное заведение.

«Какие-то доли балла решают твою судьбу, причем далеко не всегда эти баллы заслуженные. Из-за этих десятых и тысячных абитуриенты не спят ночами, переживают за бюджетные места. Баллы за олимпиады и им подобный актив засчитывают не всегда. Поэтому трудно сказать, с каким баллом ты проходишь в итоге в вуз.

К тому же у нас абсолютно не ценится индивидуальность человека. Умных ребят, за редкими исключениями, обделяют вниманием в приемной комиссии. В Штатах с этим проще – если ты действительно что-то из себя представляешь, скорее всего, ты чего-то добьешься».

«Столкнулся с такой проблемой: ни в России, ни в Украине никто точно не знает, за что начисляются дополнительные баллы. За одну и ту же олимпиаду в одном вузе могли засчитать баллы, в другом – нет. Выходит так, что ты, годами участвуя в таких мероприятиях и конкурсах, рискуешь не получить никакого «профита».

Эффективность инициативы

SAT – это эффективный инструмент отбора перспективных студентов. Главное – то, что он уравнивает в правах всех, кто хочет поступить в университет США, нивелируя факторы происхождения, материального состояния и положения в обществе, и исключает коррупцию.

Украинский и российский аналоги не имели, как таковой, истории развития и появились практически сразу после обретения странами независимости в 90-е годы. До этого приходилось сдавать экзамены определенного учебного заведения путем личной явки. Такая резкая смена систем оценивания, наложение западной модели на отечественные реалии привели к некоторым искажениям самого теста и школьного обучения в целом.

В результате получилось так, что ЗНО и ЕГЭ, в отличие от SAT, выявляют прежде всего студентов, способных к обыкновенному запоминанию информации, которые могут понятия не иметь, как применять свои знания на практике. Большинство школ часто придерживается политики, что ученика нужно подготовить к сдаче экзамена, а не к дальнейшей жизни.

ЗНО и ЕГЭ до сих пор регулярно претерпевают изменения, тесты оптимизируются в соответствии с требованиями времени и местными реалиями.

Вот еще выдержки из интервью ребят сдававших 2 или даже 3 теста:

…«В школах сейчас как делают: учитель усердно занимается с тобой, только если ты сдаешь “его” предмет. Некоторые учителя, к сожалению, игнорируют учеников, которые не берут их предмет для ЗНО. У меня так было с физикой и биологией, эти предметы просто не считали нужным преподавать. Видимо, менталитет такой».

…«Я знаком с историей американского SAT: годами его «шлифовали», изменяли и дополняли структуру теста, что сделало его эффективным методом отбора перспективных учеников. Насколько я знаю, его критикуют в США, однако это касается куда менее весомых моментов, нежели у нас. А вот как обстоят дела у нас. Учителям сулят некоторые бонусы, если студенты сдают ЗНО выше определенного порога. В результате все обучение в одиннадцатом классе работает по принципу: лишь бы этот самый порог преодолеть. Вопрос о дальнейшем применении полученных знаний тут далеко не принципиален. Я считаю, что ЕГЭ и ЗНО в этом плане деформировали учебную систему в своих странах».

7. Подготовка к тестам

Поскольку SAT требует от абитуриентов практических знаний, успешная сдача тестов зависит исключительно от желания ученика овладеть навыками и методами, которые преподносят на уроках педагоги. Такое положение, однако, почти не обязывает глубоко вникать в тему предмета, что не способствует появлению серьезных академических знаний. Однако такой подход крайне лоялен по отношению к учащимся.