Образование в США: от детсада до университета. Что, как, почем и зачем?

В начале 20-го века в США для поступления в вуз абитуриенту приходилось сдавать ряд экзаменов в конкретном университете. Эта методика была не слишком эффективна – у будущих студентов не всегда была возможность ехать через полстраны в выбранное ими учебное заведение.

Чтобы оптимизировать процедуру поступления в вуз, в 1899 году в Нью-Йорке был создан College Board (Университетский совет) – некоммерческая организация, своего рода вузовская лига, в которую первоначально вошли 12 высших учебных заведений Северо-Востока США (Колумбийский, Принстонский, Корнельский, Пенсильванский и другие университеты и колледжи). Тогда же College Board начал разрабатывать универсальный комплексный тест для учебных заведений.

В 20-х годах прошлого века Роберт Йеркс, психолог самого известного массачусетского вуза, Гарвардского университета, работал над прототипом экзамена IQ – специализированного теста для проверки интеллектуального уровня военнослужащих. Ученый к тому времени достиг больших высот академического Олимпа и стал основоположником ряда законов современной психологии.

Чуть позже, в 1923 году, его коллега Карл Бригэм из города Мальборо, Массачусетс, опубликовал книгу A Study of American Intelligence («Исследование американского интеллекта»), в которой описал специфику и детали применения теста более чем на 2 млн экзаменуемых новобранцах. В дальнейшем, уже будучи профессором Принстонского университета в Нью Джерси, Бригэм компилировал этот армейский тест для абитуриентов своего университета. Результаты адаптированного теста соответствовали действительности и справедливо оценивали когнитивные способности абитуриентов. Это достижение было отмечено College Board, которая пригласила Бригэма возглавить специальную комиссию по совершенствованию системы тестирования абитуриентов и в дальнейшем трансформировала бывший армейский тест в SAT. Первый тест SAT сдавали в 1926 году 8 000 американских абитуриентов в 318 экзаменационных центрах.

Десять лет спустя экзамен SAT вернется на родину – в Массачусетс, но уже не в качестве прототипа, а как полноценное мерило уровня знаний выпускников средней школы. В 1934 году Гарвард впервые использует его в процессе назначения университетских стипендий, а годом позже тест SAT сделают обязательным для всех абитуриентов.

Одновременно начинается популяризация теста на Северо-Востоке Америки – его практикуют в Новой Англии и Нью-Йорке, счет экзаменуемых идет на десятки тысяч… 92 года спустя, в 2018 году, в нем участвовали 2,1 млн школьников в США и намного больше во всем мире. На сегодняшний день результаты экзамена принимают при поступлении в вузы в Канаде, Австралии и всех странах Британского Содружества, как и в самом Альбионе. А также в Финляндии, Нидерландах, Японии, Южной Корее и ряде частных университетов и колледжей других стран.

Помимо SAT, с 1959 года в США можно сдавать другой стандартизированный экзамен – ACT (тест на принятие в колледж), который появился 20 годами позже и во многом повторяет своего предшественника по содержанию. Тест управляется одноименной некоммерческой организацией и, несмотря на более низкую популярность, не стал анахронизмом. Его результаты все чаще рассматриваются в колледжах Среднего Запада США, а также в ограниченных масштабах – за рубежом. 3. Устный, письменный экзамен или комплексный тест?

Многие страны мира разработали ряд современных методик тестирования для поступления в вуз. Где-то по-прежнему в приоритете устная экзаменация, где-то письменная. Каждая методика по-своему совершенна и оптимальна для конкретной страны, культуры и социума. Несмотря на ряд минусов тестирования как метода педагогического контроля, его положительные качества во многом говорят о целесообразности использования такой технологии в учебном процессе.

Вот его преимущества:

Объективность – за счет стандартизации процедуры проведения и проверки результатов.

Справедливость – тест ставит всех учащихся в равные условия и фактически исключает субъективизм преподавателя.

Объемность – тест позволяет выявить знания учащегося по всему программному курсу, исключив элемент случайности.

Точность – например, шкала оценки теста из 20 вопросов состоит из 20 делений, в то время как обычная шкала оценки знаний – только из четырех.

Время – тестирование и контроль результатов в группе из 30 человек занимает до полутора часов, устный или письменный экзамен – не менее четырех часов.

Стресс – тест ставит всех учащихся в равные условия и, используя единые критерии, приводит к снижению предэкзаменационного нервного напряжения.

А вот недостатки тестирования:

Безликость

Тест не позволяет проверять и оценивать уровень знаний, связанных с творчеством, выявляя главным образом абстрактные и методологические знания.

Оборотная сторона широты охвата