Читаем НЛП. Программа «Счастливая судьба». Ставим, запускаем, используем! полностью

Слежу ли я за новостями дня: по газетам, радио, ТВ?

Посещаю ли я учебные мероприятия, собрания, конференции, специальные курсы, занимаюсь ли самообразованием?

Участвую ли я в совместной деятельности по развитию: в кружках, в объединениях?

Есть ли у меня личный план развития?

Как я могу развивать свою мотивацию и душевное состояние?

1.6. Семейная жизнь

Понимаю ли я значение семьи?

Какова моя семейная ситуация на сегодняшний день?

Изменится ли она в ближайшие годы и как?

Уделяю ли я достаточно времени своей семье?

Есть ли в моей семье общие увлечения?

Знаю ли я членов своей семьи – их потребности и мнения?

Могу ли я создать в своей семье открытую и душевную атмосферу?

Создаю ли я в своей семье надежные условия?

Как я могу развивать свою семейную жизнь?

2. Постановка личных конечных целей

2.1. Целями моей жизни являются:

1) _____________________________________________

2) _____________________________________________

3) _____________________________________________

Насколько они важны для меня и почему?

2.2. Моя главная жизненная цель должна осуществиться до 20___ г.,

самое позднее ___________________________________

2.3. Какие факторы способствуют достижению моих жизненных целей?

_______________________________________________

_______________________________________________

2.3.1. А какие препятствуют?

_______________________________________________

_______________________________________________

2.4. Каковы наиболее критические пункты в достижении моих жизненных целей?

_______________________________________________

_______________________________________________

Что я могу сделать в этом плане?

2.5. Что мне нужно задействовать для достижения моих жизненных целей – время, деньги, здоровье и т. д.?

_______________________________________________

_______________________________________________

2.5.1. Готов ли я задействовать эти факторы или мне нужно изменить свои цели?

_______________________________________________

_______________________________________________

3. Частные цели и планы деятельности, способствующие достижению моих жизненных целей.

<p>Глава 3. По направлению к Высшему «Я»</p>

Вы представляете, насколько глубоко это проросло? Если человека еще до рождения хотели убить, а с пеленок внушали, какой он урод и бездарь?.. Если одних третируют с младенчества – родители, сверстники, учителя; а других насилуют еще до первого поцелуя… Если все, включая государство, держат тебя за идиота, не позволяя выбирать самому…

С. Иванов
<p>Бессознательное в нашей судьбе</p>

Сергей Иванов, возвестивший вышеприведенную мысль устами одного из своих персонажей, абсолютно и безоговорочно прав: программы нашей Хромой Судьбины действительно очень глубоко проросли в нашу душу. Настолько, что и корни, и ствол Древа Судеб практически полностью находятся в бессознательном, проявляясь в сознании в лучшем случае фрагментами кроны. Они могут и вовсе никак не отмечаться в сознательной части вашей психики, однако присутствие этих программ в бессознательной ее части бесспорно. И, кстати, вполне достаточно, чтобы сузить степень вашей свободы до воистину мизерного количества вариантов развития событий, когда вроде бы даже кажется, будто ты волен выбирать свою дорогу, а на деле получается, что давно уже попал в чужую колею, выбраться из которой нет никакой возможности…

Именно поэтому в нашей работе по перепрограммированию судьбы – своей собственной, а возможно, и близких – я в полном соответствии с традициями нейропрограммирования предлагаю вам обратить особое внимание на собственное бессознательное. И одновременно сознательно использовать всю мощь своего бессознательного. А для этого вам надо узнать и понять сущность и свойства этого самого бессознательного. То есть найти ответы на очень интересные вопросы (разумеется, с моей помощью).

Перейти на страницу:

Похожие книги

111 баек для тренеров
111 баек для тренеров

Цель данного издания – помочь ведущим тренингов, психологам, преподавателям (как начинающим, так и опытным) более эффективно использовать в своей работе те возможности, которые предоставляют различные виды повествований, применяемых в обучении, а также стимулировать поиск новых историй. Книга состоит из двух глав, бонуса, словаря и библиографического списка. В первой главе рассматриваются основные понятия («повествование», «история», «метафора» и другие), объясняются роль и значение историй в процессе обучения, даются рекомендации по их использованию в конкретных условиях. Во второй главе представлена подборка из 111 баек, разнообразных по стилю и содержанию. Большая часть из них многократно и с успехом применялась автором в педагогической (в том числе тренинговой) практике. Кроме того, информация, содержащаяся в них, сжато характеризует какой-либо психологический феномен или элемент поведения в яркой, доступной и запоминающейся форме.Книга предназначена для тренеров, психологов, преподавателей, менеджеров, для всех, кто по роду своей деятельности связан с обучением, а также разработкой и реализацией образовательных программ.

Игорь Ильич Скрипюк

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука