Непослушных детей не бывает

Колк Б. А. ван дер. Тело помнит все: какую роль психологическая травма играет в жизни человека и какие техники помогают ее преодолеть. Пингвин (2015).

Боулби Дж. Британский психиатр определил привязанность как «длительную психологическую связь между людьми»: thebowlbycentre.org.uk/about-the-Bowby-center.

Шор А.: www.allanschore.com.

Глава 2

Сандерленд М. Наука о методах воспитания детей. Ди Кей (2016).

Зидик С. Саблезубые тигры и плюшевые мишки. Руководство по формированию надежной привязанности у детей (2014): suzannezeedyk.com/books-dvds-ecourses-suzanne-zeedyk.

Бёрк Х. Н. Колодец детских невзгод. Блуберд (2018).

Чрезмерный стресс нарушает архитектуру (строение) развивающегося мозга. Национальный научный совет по развитию ребенка. Рабочий документ № 3 (2014): www.developingchild.harvard.edu, developingchild.harvard.edu/science/key-concepts/toxic-stress.

Доусон Г. и др. Роль младенческого опыта в формировании поведения и развития мозга и его последствия для социальной политики. Психология развития (2000): 12 (4), 695–712.

Гуннар М. Р. Исследования реакции коры надпочечников у младенцев на потенциально стрессовые события. Новые направления развития ребенка (1989): 3–18.

Глава 3

Национальный центр для детей и семьи Анны Фрейд: www.annafreud.org.

Хеффернан М.: www.mheffernan.com/index.php.

Школы информирования о травмах: www.traumainformedschools.co.uk.

Гарвардский центр по развитию ребенка: developingchild.harvard.edu.

Глава 4

Экман П.: www.paulekman.com.

Плутчик Р. Эмоции. Издательство Американского университета (1991).

Зидик С. Саблезубые тигры и плюшевые мишки. Руководство по формированию надежной привязанности у детей (2014): suzannezeedyk.com/books-dvds-ecourses-suzanne-zeedyk.

Троник Э. Эксперимент «Неподвижное лицо»: www.gottman.com/blog/research-still-face-experiment, www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3289403, https://dennis-tiwary.com/wp-content/uploads/2015/01, Gulyayeva-et-al-Still-Face-poster-from-APS-2016-conference.pdf, Dennis-tiwary.com, www.childforum.com/images/stories/2013_Blaiklock_published.pdf.

Сандерленд М. Наука о методах воспитания детей. Ди Кей (2016).

Глава 5

Сандерленд М. Наука о методах воспитания детей. Ди Кей (2016).

Академия детской травмы: www.childtrauma.org.

Перри Б. Мальчик, которого растили как собаку. Бэзик Букс (2017): www.bdperry.com.

Шактер Д. В поисках памяти: мозг, разум и прошлое. Бэзик Букс (1997).

Перри Б. Разбитое зеркало. Образы тела в травме. Бэзик Букс (1999).

Джеймс О. Как развить эмоциональное здоровье. Макмиллан (2014).

Миддлмисс У., Грейнджер Д. А., Голдберг У. А., Натанс Л. Синхронность активности гипоталамогипофизарно-надпочечниковой оси матери — младенца после исчезновения реакций на плач младенца, вызванных переходом ко сну. Ёрли Хам Дев (2012): 88 (4), 27–32.

Мате Г. Почему не верю, что дети должны плакать перед сном: drgabormate.com/no-longer-believe-babies-cry-sleep.

Мате Г. Когда тело говорит «нет». Цена скрытого стресса. Вермилион (2019).

Глава 6

Левин П. Пробуждение тигра — исцеление травмы. Норт Атлантик Букс (2011).

Глава 8

Мате Г.: drgabormate.com.

Боулби Дж.: thebowlbycentre.org.uk.

Глава 9

Розин П., Ройзман Е. Б. Склонность к негативу, доминирование негативности и заражение ею. Личность и социальная психология (2001): 5 (4), 296–320.

Глава 10

Национальный центр Анны Фрейд для детей и семей: www.annafreud.org.

Сигман А. Дистанционное управление: как телевидение вредит нашей жизни. Вермилион (2007).

Сигман А. Зависимость от экрана: новый вызов детской неврологии. Журнал Международной ассоциации детской неврологии (2017).

Дети в возрасте до пяти лет должны проводить менее часа в день перед телевизором. Дэйли Мэйл. 13 ноября 2016 года.

Американская академия педиатрии: www.aap.org.

Глава 11

Развитие ребенка: developingchild.harvard.edu/science/key-concepts/brain-architecture.

Национальное общество по предупреждению жестокого обращения с детьми (NSPCC): www.nspcc.org.uk.

Place2Be: www.place2be.org.uk.

Глава 12

Прайс У. А. Сайт фонда: westonaprice.org.