Навстречу звездам

Государство ничего не жалело для того, чтобы им было интересно и увлекательно. Это очень важно, чтобы было интересно и увлекательно, потому что если государство не будет предоставлять возможность проявлять им себя таким способом — самосовершенствование людей всегда общественно полезная вещь, — то молодежь все равно найдет способ, чтобы ей было интересно такова уж ее психология. Но тогда уже будет по-другому: подвалы, подворотни, «неформальные» псевдомузыкальные и псевдоспортивные клубы… И в этом случае, потеряв целое поколение, государство потеряет в несколько раз больше «сэкономленного»…

Умственному развитию подрастающего поколения государство уделяло не меньше внимания. В три-четыре года все уже умели читать, писать и обращаться с информационной техникой. Помимо традиционных методов обучения различным предметам, для них было сделано великое множество интерактивных развивающих программ и игр с использованием компьютера — для развития реакции, памяти, логического мышления, механизма обработки фактов и выработки суждений и обобщений, системного анализа и системного синтеза, управления сложными технологическими и организационными системами, определения сущности конкретного человека и выработки механизма эффективного взаимодействия с ним. Эти моделирующие игры были как индивидуальными, так и командно-сетевыми. Богатейшие возможности «виртуальной реальности» использовались не как самоцель и средство бесцельного «убивания времени», а как метод тренировки и отработки эффективного взаимодействия с реальностью объективной… В зависимости от результатов тестирования компьютер вырабатывал индивидуальную программу развития и коррекции.

Обучение в школе осуществлялось по новым принципам. Уроки в обычном понимании этого слова были значительно сокращены — преподаватели, конечно, обращали внимание учеников на наиболее важные моменты, разъясняли все то, что было им непонятно, и контролировали прохождение программы. Но в основном приобретение новых знаний по какому-либо конкретному предмету осуществлялось самостоятельно — с применением компьютера — либо с помощью одного из одноклассников. В начале семестра каждый ученик должен был выбрать какой-либо предмет, за полмесяца углубленно освоить его под контролем преподавателя и затем помогать товарищам в его изучении. Курсовые работы были не только индивидуальными, но и групповыми, с распределением обязанностей. С самого раннего возраста их учили не только работе в слаженном коллективе, но и руководству им. Управление коллективом — это самое настоящее искусство, и ему отныне учили всех с детства — и теоретически, и практически.

— Раньше только незначительная часть людей — около десяти процентов обладала системным мышлением и интеллектуально-психологическими способностями к эффективному управлению отдельными людьми и системами людей, — рассказывал полковник Климов, касаясь вопроса об умственном развитии людей. — Они, как правило, этим вовсю пользовались в целях личной наживы. Подонки были очень умными в этом отношении людьми. Они не хотели трудиться, а хотели только командовать другими и заграбастывать себе все.

И бытовало мнение, что таким управленческим способностям якобы нельзя научиться, что это не зависит от способностей к обучению в других областях знаний, что это будто бы «врожденное». Однако факты говорили сами за себя. Многие честные люди, будучи поставленными — до Горбачева, ибо при нем уже специально ставили подонков — на руководящие должности, также могли не менее эффективно управлять. Один пример Стародубцева чего стоит… Но, к сожалению, очень часто требовалось не столько управлять, сколько добиться назначения и удержаться на посту в условиях всеобщей мерзости и подлости. А подонки целенаправленно рвались в начальники — других должностей им не надо было… Второе — дети подонков и те, кто пользовался их расположением, если они не были полными идиотами, сами, пообщавшись с ними, успешно становились такими же специфически способными. На Западе капиталисты на протяжении многих десятилетий передавали бразды правления своими фирмами наследникам, и последние не менее успешно продолжали «великое дело» преумножения капитала путем изъятия прибавочной стоимости… А при Советской власти мразь — опять-таки, очень успешно — учила крысиной морали своих детей в противовес советской идеологии. Действительно, очень успешно… Ведь если один говорит, что надо трудиться в поте лица, а другой — что надо наслаждаться, что он научит, как грести под себя, то за кем пойдет неопытный ребенок? И те, кто находил в себе величие духа и отрекался от таких родителей-крыс, становились народными героями и объектами бешеной ненависти хищников и паразитов. Разумеется, самый известный пример — Павлик Морозов…