На острие проблем – 3

Для решения этой задачи была разработана целая система переоснащения военных предприятий на производство гражданской продукции, выделялось льготное финансирование на их модернизацию. Людям были предоставлены льготные условия для получения новых профессий, сотни тысяч работников проходили переобучение, и государство в это время поддерживало, не бросало их.

Что же происходило у нас в 1990-е годы? Наступил ельцинско-гайдаровский «звездный час». Тысячи предприятий прекратили свою деятельность, люди безжалостно были выброшены на улицу — доктора наук взяли клетчатые сумки и отправились зарабатывать мелкой торговлей на кусок хлеба. Талантливые педагоги-музыканты вместе со своими учениками заполнили подземные переходы, вымаливая своей музыкой себе на пропитание.

Нужно ли дальше продолжать? Почему эти годы назвали «лихими»? Русский писатель, создатель «Толкового словаря живого великорусского языка» В.И. Даль определил это слово как «злой, злобный, мстительный, лукавый». Вот откуда пошло наше «грехопадение» — не только экономическое, но и нравственное. Многие «крутые» (те, кто остались живы) поменяли «малиновые пиджаки» 1990-х на вполне респектабельные костюмы, но сами в душе остались там, в том времени.

Невольно возникает вопрос: почему наша страна в начале 1990-х годов взяла на вооружение положения Чикагской школы М. Фридмана?

Если говорить объективно, предпосылки для этого шага создал политик сомнительных свойств М. Горбачев. Органически ненавидящий социальный строй своей страны и в то же время не имея глубоких экономических знаний, он в этом вопросе не задумываясь занял позицию в поддержку этой американской школы с благословения своего ближайшего в то время соратника А. Яковлева.

Член Политбюро ЦК КПСС (очень быстро при помощи Горбачева достигший высшего уровня в руководстве партии) А. Яковлев и стал идеологическим «поводырем» Генсека КПСС и Президента СССР. Человек, до сих пор не получивший оценку своих действий и своей роли как в развале СССР, так и в создании основ экономического краха уже Российской Федерации в последующие годы. Е. Гайдара и его младших научных сотрудников, да и всего его института не было бы и не могло быть без той массированной подготовки в последние годы правления М. Горбачева с теневым «кардиналом» А. Яковлевым.

Наши беды 1990-х годов, да в некотором смысле и сегодняшнего дня, кроются не только в результатах грубейших ошибок руководства новой России, взявшей на вооружение, как уже было сказано, экономическую модель либерального толка М. Фридмана. Практически был разрушен производственно-экономический потенциал реального сектора экономики. Ведущие предприятия за бесценок были проданы или за рубеж, или своим доверенным лицам. И только в начале XXI века началось постепенное оживление в реальном секторе экономики.

Но основная причина наших невзгод была не только в этом состоянии экономического потенциала. Руководители страны, приступив к масштабному реформированию, не учли главного: невозможно в кратчайшие сроки безболезненно осуществить радикальную идеологическую и духовно-нравственную переориентацию общества. В результате новая рыночная экономика создавалась в условиях распада общественной морали и нравственности.

В сознании многих людей в тот период смешались такие понятия, как «добро» и «зло», «законное» и «незаконное», «справедливое» и «несправедливое». Почти полностью утратили свой смысл слова «милосердие», «порядочность», «благожелательность». Мы забыли, что такое «хорошо» и что такое «плохо». Произошло вытеснение духовнонравственных ценностей, место которых заняли материальные ценности прагматического характера.

Стремительно менялось отношение большинства населения к труду. Наступила пора прагматиков и циников, готовых добиваться материального достатка любыми средствами, в том числе откровенно безнравственными и преступными. Жадность, стяжательство, продажность из осуждаемых превратились в одобряемую систему ценностей. При этом некоторые врачи — уже не врачи, а люди, оказавшие медицинские услуги, потерявшие публичное лицо или звание врача. Если учитель направляет свое умение не на формирование человека и личности это тип педагога, который в стремлении к собственному благополучию делает учеников заложниками своих материальных потребностей. Из военнослужащего логика только материального стремления делает наемника и убийцу, но никак не защитника Отечества. Чиновник этого типа, как правило, становится коррупционером.

Переоценка ценностей, преданная забвению высокодуховность привели на ее место не столько духовность, сколько предприимчивость и прагматичные ценности. Возобладает в обществе истина: «Лучше быть здоровым и богатым, чем бедным и больным». Эта фраза обычно употребляется в саркастическом контексте: лучше иметь всё, чем не иметь ничего. Такие моральные ценности, как совесть, нравственность, благородство, уходят в основном в прошлое.