Молния. Как школьник, мечтавший быть дипломатом, стал предпринимателем и изменил свою жизнь

Образование – это то, что остается после того, как забывается все выученное в школе.

Альберт Эйнштейн

Можно вести часовые дискуссии о том, как у нас в стране все плохо: дороги ужасные, медицина никакая, образование некачественное. Но бывают же и другие взгляды. Все, о чем я буду говорить в этой главе, – мое сугубо личное мнение. Вы можете иметь свою точку зрения, это ваше право. Пишите мне на почту, если наши мнения разойдутся, буду рад обсудить это с вами.

Как по мне, в нашем образовании есть несколько недостатков. Попробую их перечислить по пунктам и пояснить.

1. Не введены такие дисциплины, как предпринимательство, финансовая грамотность, ораторское искусство, ведение переговоров, психология, навыки коммуникации.

Все эти вещи точно пригодятся в жизни независимо от выбранной специальности. Сейчас у нас есть ОБЖ, так почему бы не ввести дополнительные дисциплины, описанные выше? Пусть они будут хотя бы раз в неделю.

2. Нехватка командной работы.

Когда в последний раз вы работали над каким-нибудь проектом в группах? Помните? Как-то на уроке обществознания мы делали проект «Свое гражданское общество». Нам нужно было описать проблему, найти варианты ее решения, расписать пользу и саму идею. Всем очень понравилось работать в команде, каждый охотно выполнял свою роль.

Пожалуйста, пусть командной деятельности будет больше. В будущем многие ребята будут работать в коллективах, и всем важно уметь трудиться с разными людьми, распределять обязанности, нести ответственность за собственную зону влияния. Я не отрицаю индивидуальные контрольные, но все же стоит разбирать кейсы в группах, ведь три головы всегда лучше одной.

3. Нужно дать школьникам свободу, разрешить импровизировать и действовать не по плану, проявляя творческие способности.

В бизнесе все так же: когда ты не ограничиваешь своих сотрудников, не загоняешь их в рамки, рождаются самые креативные и творческие идеи.

4. Система дедлайнов.

Сейчас дети ограничены во времени на выполнение домашнего задания. Ставьте дедлайны больше одной недели. Сначала все будут не успевать либо начнут делать все в последний момент, но благодаря этому со временем научатся соблюдать график, представлять работу вовремя и станут более ответственными.

5. Плохая система оценивания.

Все мы знаем нашу любимую пятибалльную систему. Пятерка – это просто супер. Четверка – хорошо. Тройка – ну такое, можно и лучше. Двойка – дурак. Нам нужна новая система. Например, со второго по четвертый класс у меня в школе была очень интересная схема оценивания на уроках английского. Вместо того чтобы сразу ставить оценки, учителя давали нам карточки за активность на уроке. Ты мог получить карточку за ответ, за пересказ, за диалог, за чтение. Можно было насобирать много карточек. Мой рекорд – десять штук. Эти карточки были четырех цветов, каждый из которых что-то значил: зеленый – отличная работа, желтый – хорошо, красный – удовлетворительно, синий – просто ужасно. В конце урока мы подходили к учительнице, смотрели вместе с ней собранные карточки и в соответствии с ними получали оценку. Это классная система, ведь ты всегда по ходу дела мог исправить ситуацию, проявляя активность. Плюс добавлялся элемент геймификации. Когда человек видит что-то похожее на игру, его интерес к предмету увеличивается, а эффективность растет. За большое количество зеленых карточек можно было получить стикер, и это очень сильно мотивировало нас работать активнее. Неудивительно, что после таких уроков у всех были классные знания.

В колледже учительница по химии тоже предложила интересный вариант. Она никого не взывает к доске, мы сами решаем практику в тетради, а затем подходим к ней и проверяем. В зависимости от правильности решения можно получить либо плюс, либо полплюса. Когда набираешь пять плюсов, получаешь пятерку в журнал. Это очень здорово, так как при таком раскладе всегда есть возможность подтянуть результаты. Даже те ребята, которые не любят химию, все равно стараются решить как можно больше задач. Я уверен, что нам нужно внедрять такие внутренние эквиваленты и заменять ими классические оценки. Если вы знаете о проявлении креативности учителей (в контексте замены оценок), обязательно пишите мне на почту и делитесь. Мне будет интересно узнать, насколько далеко зашли наши учителя.

Вот такие пять проблем я выделил для себя. Конечно, их намного больше. Мне кажется, что наши школы готовы к тому, чтобы внедрять и тестировать подобные вещи. Нужно просить учеников предлагать новые решения и идеи, ведь именно они учатся в этой системе и, как никто другой, чувствуют ее проблемы. С учениками нужно беседовать как можно чаще, чтобы каждый мог описать трудности, с которыми сталкивается в стенах школы. Я уверен, что в любой школе найдутся активные люди, которых заинтересуют идеи школьников, и они помогут воплотить их в жизнь.