Между Сциллой и Харибдой

Казалось бы, я добился своего: почётная ссылка-заключение, своими словами говоря – об лучшем и мечтать не приходится.

…Думаете, легче стало?

Квак бы, не квак!

Не успел я даже позлорадствовать – не то, чтобы порадоваться, как вместо Крупской – главным цепным псом литературы и искусства, центровым идеологом советского образования, назначили вторую жену главы Коминтерна Григория Зиновьева – Злату Лилину, особь на порядок ещё более упоротую. Тут же, вновь послышались утихшие было речи, о усилении борьбы с «мещанством», о изъятии детей из семей с целью их изоляции от «тлетворной мелкобуржуазной среды» и воспитания из них настоящего «коммунистического человека».

Причём, одним лишь словесным поносом дело не обошлось!

Вновь с усердием, заслуживающим лучшего применения, стали шерстить детские библиотеки – изымая из них вредную литературу, вроде сказки Ершова «Конёк-Горбунок» и особо любимого мной в детстве «Робинзона Крузо».

Чем же он ей не угодил, спрашивается?

Советской молодёжи навязывалась установка, что позитивен лишь коллективный труд, совместные усилия и единая цель. А тут некий индивидуалист, выглядевший для юношества настоящим героем и примером для подражания, который не только выжил в одиночку – но и приручил диких коз, построил лачугу, наладил свой быт…

Негр с прикольным женским именем «Пятница» – попал к нему в самом конце истории, уже на всё готовое и, явно не для работы на плантации – а чтоб скрасить холостяцкий быт главного героя.

По мнению же Златы Лилиной, человек в одиночку попавший на необитаемый остов – обязательно должен сдохнуть, чтоб не противоречить марксисткой теории.

Однако!

Вновь стали гнобить современных, но идеологических писателей вроде Корнея Чукотского.

Начались новые, ещё более «смелые» эксперименты с самоуправляемостью школьных детских коллективов и «много вариантностью» методов обучения. Школы с продлённым днём, школы-клубы с правом свободного посещения в течение полного дня и изучением предметов по выбору…

Ещё бы эта тупая тварь «ЕГЭ» (не к ночи будет помянут!) ввела, для полного народного счастья!

Примером для массового подражания, стали считаться Петроградские школы-коммуны эпохи Военного коммунизма, когда Зиновьев рулил Петросоветом, а Злата Лилина под его патронажем – во всю ширь своей богато-убогой фантазии, экспериментировала с образованием в Северной столице.

И это очень серьёзно.

Причин, приведших к трагедии сорок первого года – столь много, что никакому попаданцу и, даже сплочённой группе последних – не под силу изменить что-то таким кардинальным образом, чтобы вместо отступления за линию Днепра – РККА вышла б к зиме 1942 года, хотя бы на линию Вислы.

Чудес не бывает, деточки!

Первейшей из причин, я считаю низкий уровень образования советского среднестатистического призывника – как бы не на порядок, уступавшего его немецкому «коллеге»… Среднестастистический «фриц» в рогатой каске на голове и карабином «К96» в руках – горожанин. Массовый красноармеец же, в лучшем случае – недавний выходец из сельской местности, только вчера скинувший лапти и научившийся кое-как читать и писать. В Германии уже давно стало повсеместным среднее образование, а у нас же – едва-едва начальное успели ввести.

В технологичных войнах 20-го века – это звучит как смертный приговор.

А про качество образования – благодаря таким «педагогам» как Крупская да Лилина, да их шеф Луначарский – я уж вообще молчу!

Как это исправить, как устранить причину военных поражений лета 1941-го даже за предвоенных десять лет?

Сперва нужно выучить учителей, построить школы, затем восемь-десять лет учить будущих бойцов и младших командиров. Как ни старайся, какие усилия не прикладывай и средства не вкладывай – а раньше 50-х годов, достаточно грамотного советского призывника не получишь.

А тут ещё сами себе на яйца наступаем – козлиными ногами всяких там луначарских-прелюбодеев, да тупых баб – жён да подруг высокопоставленных вождей под его началом!

И главное, что до изрядного тремора в руках меня напрягало: стали создаваться выездные комиссии от Наркомпроса, с целью выяснения обстановки с народным образованием на местах и «чисток» педагогического состава от идеологически вредных элементов.

От старых, ещё «царских» педагогов, если говорить своими словами – которых я по одному, буквально как жемчужины на ожерелье – подбирал со всего огромного пространства Советского Союза, через бюро по трудоустройству «Шанс».

До нас, в нашу глубинку, правда, пока не добрались…

Но это лишь пока!

Весьма информативные источники предупреждают: к зиме надо ждать.

Когда дошло, что с Крупской я «дал маху», у меня от бессилия опустились руки: от той «Жабы» то – я мог хоть знал что ждать-ожидать, используя своё «послезнание».

А эта, что в следующий момент выкинет?

Неизвестно, прямо-таки – «туман войны», как в компьютерных стратегиях!

Оставалось только с горечью констатировать: такое ощущение, что ни делай – сделаешь только хуже.

Впервые, я начал сомневаться в успехе своего «чистого заклёпкотворчества».

* * *

Следующий «удар мотыгой» не заставил себя ждать.