Конец терпению. Как достичь детского послушания: универсальный алгоритм

2. Перед тем как проявлять самостоятельность, ребенок должен научиться делать это под вашим контролем. Первый шаг – вы контролируете, вы показываете, демонстрируете, проговариваете (!!!), что вы делаете. Ребенок здесь проявляет минимум активности, больше активности на вас, но здесь очень важно, обращаю ваше внимание, делать и проговаривать каждый шаг: «Сейчас нам нужно достать дневник, тебе нужно посмотреть, что задали по математике, прочитать задание по математике. Открываем учебник, находим страницу, читаем задание» и т. п. Вот каждый шаг нужно проговорить. Почему? Если вы это не проговариваете, то ребенок сам потом не сможет проговорить (особенно дошкольник). У него плохо происходит перенос с вашего действия на свое действие. Также тут срабатывают зеркальные нейроны, это такие замечательные клетки нашего мозга, которые помогают учиться по подражанию.

3. Потом, когда вы видите, что ребенок уже достаточно хорошо справляется, возможно, он где-то ваши слова уже даже опережает, вы переходите с утверждений на вопросы. Если раньше вы говорили: «Достаем дневник», то сейчас вы спрашиваете: «Что сейчас нужно достать?» Задаете вопросы. И важно, чтобы ребенок тоже отвечал словами, а не только действиями: «Скажи, пожалуйста, что ты сейчас делаешь/будешь делать?» Мы речевую функцию плавно передаем ребенку, чтобы теперь не вы проговаривали, а он сам. Вы задаете вопросы, а ребенок отвечает и делает. Каждый шаг мы проговариваем, но опять-таки вы все еще контролируете. Контролирующая функция лежит на вас.

4. Мы передаем функцию контроля ребенку. Теперь вы молчите, а он говорит один. Он себя контролирует, а вы потом перепроверяете. Он сделал какое-то упражнение – вы проверили. Опять-таки здесь важно, что вы находитесь с ребенком, вы еще не отлучаетесь, сидите рядом. Когда вы проверяете, есть очень важный момент: не указывайте ребенку на конкретную ошибку. Очень важно учить детей тоже искать ошибки, особенно если это касается домашней работы. То есть учить анализировать. Очень многие дети не умеют находить ошибки, и из-за этого возникает много проблем. Он сделал – и все. Просмотрел глазками, ничего не заметил и поехал дальше. А из-за этого снижают оценки. Вы пробежали взглядом и говорите: «Я вижу ошибки». И он сам ищет эти ошибки. Поначалу очень многие просто не видят свои ошибки. У них не сформирован этот навык проверить еще раз, они пальчиком водят по строкам, но не анализируют то, что они проверяют. Очень важен этот момент не только со школой, но и с одеванием, например: проверь, посмотри на себя в зеркало, красивенький ли ты, все ли правильно, на той ли ноге обувь, застегнуты ли пуговицы и т. д. Проверка – это тоже очень важно, и здесь мы эту проверку передаем ребенку.

5. Контроль еще частично на вас, но постепенно вы начинаете отлучаться, дистанцироваться. Если до этого вы сидели рядом с ребенком, когда он делал домашнее задание, то теперь вы можете уже отлучаться, можете отходить на чуть-чуть, возвращаться и постепенно доходите до того, что не принимаете никакого участия в этом процессе. Ребенок делает сам уроки и приносит вам на проверку.

6. Все. Очень важно, что вы шаг за шагом устранились и от контроля, и от проговаривания, и от поиска ошибок, и вся ответственность постепенно перешла ребенку.

Очень важно, чтобы это происходило постепенно, тогда у ребенка не будет ощущения того, что его бросили и что это какая-то непосильная ноша, за которую он не знает, как браться. Да и вам будет комфортнее.

И тут очень важно учесть такой момент: у всех бывают падения. Это нормально, что ребенок периодически не справляется. Нельзя научиться ходить, не падая. Периодически поначалу он допускает какие-то ошибки. Без паники. Вместо того чтобы ругать ребенка, критиковать его и говорить: «Ну вот, ты ничего сам без меня сделать не можешь, руки у тебя не из того места растут», попробуйте поддержать его: «У тебя получится, все допускают ошибки, попробуй еще раз». Будьте для него опорой, на которую он может положиться, и тогда все пройдет хорошо.

Зона успеха

Если вы спросите у своего ребенка, в чем он успешен, что у него хорошо получается, то что услышите в ответ? Спросите и, возможно, будете удивлены или даже шокированы.

Приведу пример одной игры, которую я часто использую при работе с детьми.

«Обычно принято говорить друг другу приятные вещи, комплименты, а вот о себе говорить хорошее не принято. Но сегодня мы будем учиться хвастаться! Это очень полезное дело! По очереди каждый будет говорить о самом себе что-то хорошее, без разницы – что!»

Казалось бы, простая игра. Всего-то надо сказать о себе что-то хорошее. Но часто у детей, да и у родителей, наступает ступор.

Вы сейчас можете самого себя похвалить 5 раз? Можно озвучить? Отлично!

Нет? Будем работать над этим. Потому что, скорее всего, и ваш ребенок не сможет озвучить 5 похвал о себе.

Какие могут быть причины?