Касты в российском обществе: положение дел и рекомендации Правительству (СИ)

Многие студенты, принятые по спецнабору, плохо освоившие технологию обучения в своих "старых родных вузах" - не выдерживали. Достаточно, сказать, что отсев во время учёбы мог превышать 50 процентов - от начального числа студентов, принятых на старшие курсы. Отсев студентов, принятых на первые курсы в "элитных вузах", мог достигать 80 процентов. Но оставшиеся 20 процентов выпускников, как специалисты - были вне конкуренции с кем-либо. Я утверждаю это на собственном опыте общения с такими выпускниками других вузов, например, Казанский и Днепропетровский госуниверситеты, МИФИ и МФТИ... - во время совместной работы на Воткинском машиностроительном заводе, куда я распределился после обучения на 4-5 курсах в период 1963-1965г. и окончания Казанского Авиационного Института - по специальности "динамика летательных аппаратов" (она же - "техническая кибернетика").

Процесс развития науки крайне медленный, эволюционный. Смена научной парадигмы естествознания может составлять сотни лет. На этом фоне "эпохальные" открытия, изобретения и даже "Сталинские стройки Коммунизма" - "одномоментные" общественные явления. Полагаю, что именно упомянутые 20 процентов выпускников-СПЕЦНАБОРОВЦЕВ советских вузов второй половины ХХв. создал в СССР тот научный задел, обеспечивший прорыв в военных технологиях и технике, о которых доложил Президент Путин всей мировой общественности, выступая 22 февраля 2018г. на торжественном вечере в Государственном Кремлевском дворце, посвященном Дню защитника Отечества. Президент перечислил главные достижения Вооруженных сил России за последние несколько лет. По его оценке, достигнуты передовые места в мире по качеству вооружений и боеготовности - безопасность страны обеспечена.

Не правда ли, уважаемые россияне, современное противостояние США и Европы против России во всех сферах её жизнедеятельности даже в текущем десятилетии - лишь многократно усилилось. Сферы противостояния почти невозможно перечислить, вследствие изобретения Западом всё новых и новых противостояний. Не будем отвлекаться на них, но назовём главнейшее из них - это противостояние западной и российской наук. Вернее, это уже не противостояние наук, это, по-русски выражаясь - "оголтелое подавление" российской науки Западом и прозападно настроенными отечественными учёными - в ХХ веке. Эстафету этой чрезвычайно ожесточённой борьбы с российскими "лжеучёными" официально, на законодательной основе, в противодействие Конституции РФ - в XXIв. продолжил Президиум РАН. Для этой цели при Президиуме РАН в 1998г. была создана специальная Комиссия по противодействию российским лжеучёным и лженауке, деятельность которой финансируется Минобрнауки РФ. См. нашу статью в Интернет-журнале "Самиздат" Максима Мошкова: Стёпин В.С. Наука и лженаука.

Англосаксонский мир - "великий и ужасный", пугавший и поработивший весь мир своим крайне агрессивным военно-экономическим и научным могуществом, сотни лет разрушавший экономику суверенных стран всех континентов Земли - лишился этого преимущества - НАВСЕГДА - благодаря таким учёным, как К. И. Черных, Д. И. Менделеев... Здесь надо перечислить несколько десятков всемирно известных главных конструкторов крупнейших предприятий СССР, создававших военно-политический и экономический щит-потенциал страны. Это были крупнейшие предприятия практически всех отраслей Народного хозяйства, конструкторские отделы которых, в силу научной эволюции молодых учёных - "бывших спецнаборовцев" - составили десятки отраслевых НИИ, но которых РАН охотно записала в свой академический актив, а научные достижения в - в свой научный актив.

Так что труд Кима Ильича - это итог всей его жизни, всей его напряжённой профессиональной деятельности. Итог оказался не случайным, хотя и недооценённым академической наукой, о чём свидетельствует "тройная выслуга лет в одном звании" и её шуточное название - "трижды майор", впрочем, оценки впереди: достижения науки живут долго, и после их создателей.

В "гражданских вузах" в качестве стимулов тяжелейшего труда учёбы "спецнаборовцев" надо назвать романтику науки и повышенную стипендию - даже для "троечников". Исправлять "двойки", путём пересдачи экзамена или зачёта можно было столько раз, сколько выдерживал сам студент - обычно до трёх раз, после чего происходил "добровольный отсев", условно - в "менее престижные" вузы. Впрочем, "престижность" определяли сами студенты. Причём истинными, хотя и жестокими романтиками - были все преподаватели всех учебных заведений СССР. Такова была ленинско-сталинская политика в СССР того времени - не только в образовании молодёжи, но и в жесточайшем контроле исполнения государственных производственных планов на всех предприятиях СССР.