Читаем Как стать настоящей женщиной полностью

Лариса с детства все свободное время проводила на улице, в компании ребят старше себя, общалась преимущественно с мальчиками. С этого же времени стала выпивать. Эпизодически принимала и наркотики, если удавалось их раздобыть. Половая жизнь с 12 лет. Вначале партнером был один из приятелей из их компании, спустя несколько месяцев — другой, затем следующий. Иногда бывало по несколько сексуальных партнеров одновременно. Оргазма при половом сношении не было. В школьные годы было 3 беременности, все закончились абортом. В 16 лет болела трихомонадным кольпитом, лечилась у врача-венеролога.

С родителями она постоянно ссорилась, когда они выговаривали ей за ее образ жизни, пьянство и распущенность. Когда они пытались запретить ей встречаться с ребятами, грозилась, что уйдет из дома. Мать смирилась и тихо плакала, но каждый раз при очередной беременности устраивала Ларису на аборт. Отец пытался ее наказать, однажды дал ей пощечину, но Лариса схватила утюг и запустила им в отца. К счастью, не попала. С тех пор отец перестал с ней разговаривать, заявив, что у него “ больше нет дочери” и “пусть живет, как знает, тюрьма по ней плачет”. Закончив школу, не захотела ни учиться, ни работать. Завела несколько любовников, с которыми встречалась по очереди. Выбирала мужчин старше 40–45 лет, научилась с невинным видом просить у них деньги “на подарок маме на день рождения”, потом они сами ей давали. Если денег ей не давали, сразу отказывалась от такого любовника.

Оргазма ни с одним любовником не испытывала, хотя во время полового акта разыгрывала “бурную страсть”, стонала, запрокидывая голову с выражением блаженства и отрешенности на лице, — подражая игре знаменитых киноактрис в эротических сценах. Потом осыпала своего очередного покровителя поцелуями и говорила, что он великолепный любовник и такого наслаждения она никогда в жизни не испытывала, рассказывала ему “сказки”, как она скучала, как вспоминала минуты их близости, и ее “всю жаром обдавало, и вся становилась мокрая”, - и тому подобное. Мужчин презирает, ни к одному из любовников привязанности или сексуального влечения не испытывала.

Нельзя подняться наверх, минуя низшие и средние ступени лестницы.

М.Жванецкий

Раннее начало половой жизни не ускоряет формирования либидо, но может его деформировать.

Когда такая девочка повзрослеет, у нее могут быть различные сексуальные дисфункции, сексуальные отклонения (девиации) или сексуальные извращения (парафилии).

Большинство девочек, слишком рано начавших жить половой жизнью, не испытывают сексуального влечения к партнеру.

Женщина со зрелой сексуальностью считает само собой разумеющимся секс с мужчиной, которого любит, и расценивает интимную близость как апогей любви.

А девочке-подростку с платонической стадией либидо вполне достаточно, что возлюбленный гуляет с ней, провожает из школы домой, несет ее портфель, а на эротической стадии — что он прикасается к ней, обнимает и целует ее.

Половое влечение начинает формироваться примерно с 17–18 лет, а своего расцвета женская сексуальность достигает лишь к 25 годам.

В подростковом возрасте девочки еще мало что знают о сексе. Точнее, знают они немало, но их знания фрагментарны и бессистемны. Подружки, уже вкусившие запретный плод, смотрят на девственницу свысока или делятся “опытом”, но что хорошего они могут рассказать, если у них “это” было с мальчиком-ровесником, который еще ничего не умеет?!

Секс двух подростков похож на дуэт глухого и немого.

Д.Е.

Активная роль во взаимоотношениях всегда принадлежала мужскому полу. Мужская сексуальность более интенсивна и напориста.

Если партнер уже вступил в сексуальную стадию либидо, то он испытывает сексуальное влечение к девочке, которая ему нравится. Если она тоже влюблена, а ее возлюбленный настаивает на интимных отношениях, то она соглашается ради того, чтобы не оттолкнуть его своим отказом, боясь потерять его.

Подросток (юноша) быстро возбуждается, подчас от незначительных раздражителей, и ему хочется побыстрее реализовать свое желание. Где — не имеет значения. Поэтому первый половой акт неопытных любовников происходит второпях, например, дома, когда нет родителей или где-то в неподходящем месте, и есть риск, что кто-то из взрослых может их “застать”.

Романтически настроенная девочка читает в книгах про “экстаз” и ждет от интимной близости чего-то необыкновенного. Действительность ее обычно разочаровывает.

Некоторые девочки соглашаются на интимную близость просто из любопытства, чтобы узнать, а что же такое половая жизнь? Если подружки хвастаются своими любовными приключениями, шепчутся друг с другом об абортах, противозачаточных средствах, то девочка-девственница чувствует себя “неполноценной” — у подруг уже такие “взрослые проблемы”, они уже познали радости плотской любви, а она — еще нет!

Перейти на страницу:

Похожие книги

10 глупейших ошибок, которые совершают люди
10 глупейших ошибок, которые совершают люди

Умные люди — тоже люди. А человеку свойственно ошибаться. Наверняка в течение своей жизни вы допустили хотя бы одну из глупых ошибок, описанных в этой книге. Но скорее всего, вы совершили сразу несколько ошибок и до сих пор продолжаете упорствовать, называя их фатальным невезением.Виной всему — десять негативных шаблонов мышления. Именно они неизменно вовлекают нас в неприятности, порождают бесконечные сложности, проблемы и непонимание в отношениях с окружающими. Как выпутаться из паутины бесплодного самокопания? Как выплыть из водоворота депрессивных состояний? Как научиться избегать тупиковых ситуаций?Всемирно известные психологи дают ключ к новому образу мыслей. Исправьте ошибки мышления — и вы сможете преобразовать всю свою жизнь. Архимедов рычагу вас в руках!

Артур Фриман , Роуз Девульф

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука
111 баек для тренеров
111 баек для тренеров

Цель данного издания – помочь ведущим тренингов, психологам, преподавателям (как начинающим, так и опытным) более эффективно использовать в своей работе те возможности, которые предоставляют различные виды повествований, применяемых в обучении, а также стимулировать поиск новых историй. Книга состоит из двух глав, бонуса, словаря и библиографического списка. В первой главе рассматриваются основные понятия («повествование», «история», «метафора» и другие), объясняются роль и значение историй в процессе обучения, даются рекомендации по их использованию в конкретных условиях. Во второй главе представлена подборка из 111 баек, разнообразных по стилю и содержанию. Большая часть из них многократно и с успехом применялась автором в педагогической (в том числе тренинговой) практике. Кроме того, информация, содержащаяся в них, сжато характеризует какой-либо психологический феномен или элемент поведения в яркой, доступной и запоминающейся форме.Книга предназначена для тренеров, психологов, преподавателей, менеджеров, для всех, кто по роду своей деятельности связан с обучением, а также разработкой и реализацией образовательных программ.

Игорь Ильич Скрипюк

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука