Как помочь своему ребёнку окончить школу и не сойти с ума

Их мозг отказывается работать не потому, что они «ленивые придурки», как считают некоторые, а потому, что мозгу неинтересны поставленные задачи.

И тут возникает такой принципиальный момент.

Школа приучает наших детей к тому, что труд происходит от слова «трудно».

Понимаете, какое дело? Пройдя через испытание школой, выпускник убеждается в том, что работа – это то, что невыносимо трудно и тяжело. Поэтому критерием выбора работы для многих являются деньги и престиж, а не призвание.

Школьники просто не верят в то, что деятельность может быть интересной, потому что у них нет привычки к интересной работе.

В школе есть профориентация. Что это такое? Школа помогает понять, какие профессии востребованы в это время в данном городе.

Но в школе совершенно не говорят о призвании.

Что такое призвание?

Это то, ради чего человека призвали на Землю: не случайно «призвание» и «призыв» – слова одного корня. Это то, что человек очень хочет делать. Это то, что приносит удовольствие, раскрывает человеческий потенциал.

Если угодно, призвание – это половина счастья.

Ведь когда у человека есть любовь и призвание – он счастливый человек.

Ничему этому школа не учит. Более того, она вообще об этом не говорит.

А мы поговорим с вами о призвании чуть подробнее позже.

В школе человек не может быть самим собой.

Такой, каков он есть на самом деле, он не интересен никому.

Великий педагог Януш Корчак писал, что, когда мы говорим «хороший ребенок», мы имеем в виду «послушный ребенок».

Именно такой, послушный человек, и нужен школе. Именно такой, послушный человек, будет хорошо учиться, и у него не будет проблем с дисциплиной.

Школа отнимает свободу и приучает к послушанию.

Ребенок, который берет на себя смелость спорить с учителем, в подавляющем большинстве случаев превращается в двоечника.

Школа не учит думать – учит зубрить.

Проверить умение человека думать – трудно. Зубрить – легко.

Школа, разумеется, идет по легкому пути.

В результате школьник не понимает, насколько интересно получать знания.

Сам процесс получения новых знаний – прекрасный и интересный! – превращается в акт тяжелый, скучный, да к тому же вызывающий постоянный страх получить плохую отметку, за которую будут ругать дома.

Можно привести еще множество примеров того, почему Песталоцци совершенно справедливо называл школу анти-психологичной.

Но – остановимся.

Многие родители считают, что они отдают ребенка в школу учиться.

Это – чаще всего – не так. О том, как помочь своему ребенку получать необходимые ему знания мы чуть подробнее поговорим, когда речь пойдет о поиске призвания.

Сейчас же констатируем: обучение в школе – особенно в средней школе – чаще всего формально.

Если верить мысли Альберта Эйнштейна, что знания – это то, что остается у нас в голове после того, как нас закончили учить, придется признать: в голове детей часто не остается ровным счетом ничего.

Поскольку в процессе обучения декларируется задача, которая не решается, в психологическом плане он действует на ребенка невероятно тяжело.

Поэтому родители должны помогать своему чаду существовать в школе. Чем могут: добрым словом, нежностью, какими-то совместными, интересными ребенку, развлечениями.

У школьника возникает огромное количество непониманий и вопросов, ответы на которые могут серьезно повлиять и на формирование личности, и на дальнейшую жизнь.

Поэтому одиннадцать школьных лет – это не то время, когда ребенок «при деле» и мы, родители, можем расслабиться.

Вовсе нет!

Школьные годы – это время повышенного внимания к своим детям.

И иногда, увы, родителям и школе приходится быть на противоположных сторонах баррикад.

И тут очень важно понимать суть того, что происходит с вашим ребенком, и не верить разным привычным школьным формальностям.

Например, научиться правильно относиться к школьным оценкам, которые на самом деле имеют не столь простую философию, как нам иногда представляется.

Вот о странной философии школьной оценки дальше и поговорим.

Зачем нужны оценки

Вот мы отдаем ребенка в школу. Самого дорогого нам человека отводим в казенное учреждение. Делаем это почему-то с ни на чем не основанном праздничным восторгом – цветы, улыбки, ла-ла-ла…

Потом начинается то, что начинается: празднику быть недолго.

Удивительное дело: как только ребенок впервые переступил порог школы, главным его «оценщиком», а то и судьей мы почему-то начинаем считать учителя.

Учитель сердится: