Как научить ребенка учиться

4. Четвертый шаг. Теперь мы продолжаем читать содержание (оглавление), смотрим в каждом из пунктов, который мы выделили, темы, которые ребенок будет проходить. В частности «Как устроен мир»:

1 – Природа

2 – Человек

3 – Общество

4 – Природа в опасности

5 – Мир глазами эколога.

Целых пять разделов!

Желательно сократить количество, выделить максимум пять направлений и попытаться объединить их.

Итак, четвертый шаг алгоритма – мы расширяем и дополняем карту вторым уровнем. Сейчас мы это попробуем сделать.

Мы дополняем карту. В первом пункте, «Мир» (глобус), изучается:

– сама природа – можно пририсовать деревья;

– «Человек» – нарисуем человека

– «Общество» – нарисуем группу людей;

– «Мир глазами эколога». Очень интересный раздел! Здесь можно нарисовать какого-нибудь эколога или очки и книжка (что скажет наука?).

– и «Природа в опасности». Я бы не выделяла это отдельно, а включила бы в «Мир глазами эколога» – добавила стрелочку и обозначила опасность восклицательным знаком»!».

Получилось четыре подпункта, подписываем «4».

Следующий шаг. После детализации обязательно сразу считаем. В «Мире» на нашем глобусе мы выделили четыре подпункта и подписали – «4». Теперь мы не просто знаем, что будет изучаться в этом предмете, а мы будем понимать конкретные детали.

Далее шаг №2 для раздела «Эта удивительная природа». Тела, вещества, частицы, разнообразие веществ, воздух, вода, как разрушаются камни, почва, растения, размножение, охрана растений, животные и так далее.

Здесь оглавление не самое лучшее, дальше категорий просто нет, и всё идет вперемешку. Ребенку будет достаточно сложно, если он будет просто последовательно идти, и у него не будет вот этого сформированного дерева. Когда окружающий мир будет изучаться в школе, в первом разделе структура у него еще более менее, и ребенку понравится окружающий мир, но дальше он не поймет, как, куда мы перемещаемся. То тут воздух, то вода, то природа. Всё смешается, и в итоге изучение предмета в классической форме перерастет в то, что информация, которую он будет получать, ни за что не будет держаться, и получится просто гора несвязанной информации.

Мы сейчас с вами помогаем ребенку избежать как раз именно этого.

Мы прочитали, что здесь есть. Воздух, вода и дальше все о превращении воды, воздуха, круговорота воды – отлично. Камни, почва, растения, животные – смотрим, что можно выделить из этого многообразия.

– Мы увидели, что в нашей планете есть самое главное – это вода. Можно нарисовать море. Кстати, про различные состояния веществ – жидкое, газообразное, твердое – все будет здесь, в подпункте «вода».

– Мы увидели, что есть растения – можно нарисовать дерево и цветочек рядом.

– Мы увидели, что есть животные – давайте нарисуем кошку.

– Помимо этого, здесь есть почва, земля – можно нарисовать кусок дерна с корнями.

– Отдельно выделим царство грибов – нарисуем мухомор.

Получилось пять подпунктов, подписываем «5».

Даже если вы остановитесь на этом этапе, расшифруете только третью часть и больше ничего не будете делать самостоятельно, если до момента начала занятий в школе вы нарисуете эту карту и проработаете ее несколько раз, то, находясь на уроке в классе, когда будут рассказывать о животных или о деревьях, у ребенка информация будет сразу автоматически прикрепляться к одному и тому же нужному блоку. И в момент написания сочинений, контрольных, ответов в тесте, информация будет сразу очень быстро вспоминаться, потому что ребенок будет знать, где она находится.

После того, как детализирован первый уровень, повторяем.

Далее дополняем карту II уровня точно также для пункта «Мы и наше здоровье».

Подпункты:

– организм человека, органы чувств, опоры, движения, дыхания, кровоснабжения. Здесь мы изучаем внутреннее строение организма человека. Можно назвать «Человечек, что у него внутри».

– и здесь мы говорим о здоровом образе жизни, о том, как важно свое здоровье беречь. Можно нарисовать гантелю, например.

Получилось два подпункта, подписываем «2». Далее все это будет разделяться глубже в каждой части.

5. Пятый шаг. После того, как вы выполнили первые четыре пункта: написали предмет, выделили, из каких разделов он состоит, и нарисовали к ним картинки, посчитали, детализировали дополнительный II уровень по всем пунктам, пятым пунктом надо перерисовать получившуюся структуру по памяти. Когда это сделано, считайте, что у вас уже 50% успеха в кармане!

Кто из вас сейчас может вместе со мной это сделать? Давайте проверим друг друга. Я сейчас нарисую эту схему, не обращаясь ни к каким источникам. Итак, «Окружающий мир», 3 класс. Там было три раздела. Первый – глобус, мы изучали «Мир». Второй – «Природа». Третий – «Мы», человечество.