Информационный террор. Тактика и стратегия информационной войны

Большие вопросы возникают к деятельности главы Международной лаборатории политической демографии и макросоциологической динамики РАНХиГС Джека Голдстоуна, известного специалиста по «цветным революциям» и деструктивным технологиям. Голдстоун закончил в конце 70-х гг. Гарвардский университет, затем он дослужился до профессора и некоторое время работал консультантом правительства США, выступая в качестве эксперта при оценке программ поддержки демократии Агентства США по международному развитию (USAID), деятельность которого, к слову, с 2012 г. в России запрещена. Находясь на работе в России, Джек Голдстоун в 2015 г. в издательстве Института Гайдара выпустил книгу «Революция. Очень краткое введение». Книга посвящена описанию структуры, причин и результатов революций как ключевых этапов в развитии общества при переходе от монархий, империй, диктатур и персоналистских режимов к демократической форме правления. В РАНХиГС отрицают факт того, что деятельность Голдстоуна имеет деструктивный характер, поэтому он продолжает работать в российском университете, вести пропагандистскую работу среди студентов, организует обмены для наиболее одарённых и талантливых студентов, в значительной степени влияя на их мировоззрение и политическую позицию.

Таким образом, немаловажную роль играет работа со студентами, с вузовской общественностью, с профессорско-преподавательским составом, потому что от того, как они выстраивают диалог со студентами, как будут преподносить информацию о международных отношениях, скрытых аспектах глобальной политики, зависит, будут ли студенты анализировать и понимать реальное положение дел.

Важную роль в подрывной деятельности на уровне высшего профессионального образования играют и программы переподготовки в американских университетах. Стоит вспомнить одного из самых одиозных деятелей российской либеральной оппозиции — А.А. Навального. В становлении данного деятеля, как оппозиционного политического лидера, важную роль сыграло прохождение дополнительной образовательной программы в Йельском университете. Подобного рода «программы переподготовки», различные стажировки и обучение в магистратуре за рубежом являются эффективными инструментами по подготовке новой лояльной элиты не только в России, но и в странах СНГ, Европы, Азии, Латинской Америки и других регионах планеты. Образовательные программы по обмену, в работу которых вовлечены неправительственные организации, являются эффективным инструментом по организации сетицентричной работы в высших учебных заведениях.

Реализация внешней управляющей силой широких культурно-образовательных программ на территории страны-мишени позволяет заблаговременно создать, подготовить потенциальную протестную базу. Особый успех на этом направлении наблюдается в молодёжной среде. Не обошлось без воздействия на образовательную сферу в странах Центральной Азии, например, в Киргизии. Американское агентство USAID с 2002 г. активно работает в системе образования Киргизии. В течении этого периода времени при активном участии USAID был реализован проект по организации Общереспубликанского тестирования (ОРТ), аналога российского ЕГЭ. Непосредственно в сфере высшего образования в Киргизии работа идёт через Американский университет в Центральной Азии (АУЦА), который находится в столице Киргизии — в г. Бишкеке. В рамках АУЦА реализуются программы обучения студентов по американским стандартам, университет организует стажировки в США, обучающиеся имеют возможность получать стипендии и гранты от американских фондов.

Обменные программы являются одним из самых распространённых инструментов в контексте реализации целей внешней политики США. Как правило, под видом образовательного обмена идёт прямой отбор адептов влияния США внутри страны, заключающийся, в том числе, в проведении психологических тестов с кандидатами. Как правило, реальная успеваемость кандидата имеет небольшое значение, оцениваются совершенно иные характеристики конкретного человека. Таким образом, внешняя управляющая сила подбирает кандидатов для формирования будущей лояльной политической элиты. В течение нескольких лет с ними выстраиваются долгосрочные взаимоотношения через систему различных стипендий, обменов, программной подготовки за рубежом, семинаров, подключения к СМИ. Впоследствии это приводит к закреплению отдельных лиц из числа оппозиции на внутриполитическом поле страны-мишени. Тем самым, внешняя управляющая сила получает в свои руки готовые ячейки политической агентуры.

Доказана эффективность реализации такой политики. Многие бывшие выпускники образовательных программ занимают ведущие государственные посты в своих странах: 200 настоящих и бывших премьер-министров и президентов и среди них Т. Блэр, М. Тэтчер, Г. Шредер и М. Саакашвили являлись участниками правительственных образовательных программ; 80 % членов правительства Саудовской Аравии получили образование в американских университетах, 75 % членов парламента Кении прошли обучение в США и т. д.