Игры с аутичным ребенком

Основная тяжесть повседневной работы с аутичным ребенком ложится, конечно, на семью. Близкие оказываются перед необходимостью переустройства жизни семьи с учетом интересов ребенка. Приходится думать не об удобстве и спокойствии, а о целесообразности и пользе происходящего в доме и семье для развития ребенка. Такой подход требует от близких самоотверженности и сил. Но в моменты обострений уверенность в достижении положительного результата усилий ослабевает, «опускаются руки».

В такие тяжелые моменты близкие ребенка нуждаются в психологической поддержке не меньше его самого. Поскольку у нас не развита система психологической и социальной поддержки, эту серьезную и ответственную функцию придется взять на себя психологу (педагогу), занимающемуся с ребенком. Часто такая помощь оказывается эффективной, т. к. психологу доверяют.

Полезно регулярно говорить с родителями аутичного ребенка, обсуждать возникающие ситуации. Во время этих бесед следует подготовить родителей к тому, что в ходе развития ребенка возможны периоды обострения, обсудить с ними тактику общих действий в такие моменты. В особенно трудные моменты необходимо помогать конкретными советами и действиями.

Приложения

1. Тексты стихов и детских песенок

В Приложении представлен примерный материал. В каждом конкретном случае подбирайте материал индивидуально в соответствии с принципами обучения и воспитания ребенка и учетом его интересов и предпочтений.

Потешки

– Ладушки, ладушки, где были?
– У бабушки.
– Что ели?
– Кашку.
– Что пили?
– Бражку.

Произносите нараспев и одновременно хлопаете в ладоши (если ребенок пассивен, можно действовать его руками).

Кашку поели, бражку попили,
Шу-у-у, полетели – на головку сели!

Имитируем движения – «едим», «пьем». Взмахи ладонями, затем опускаем их на голову.

Большие ноги
Шли по дороге:
Топ-топ-топ, Топ-топ-топ.

Задавая ритм, ходите и бегаете: шагая широко, говорите низким голосом.

Маленькие ножки
Бежали по дорожке:
Топ-топ-топ, топ-топ-топ!
Топ-топ-топ, топ-топ-топ!

Бег мелким шагом с произнесением текста тонким голосом.

Баба сеяла горох
– Прыг-скок, прыг-скок!

Прыжки.

Обвалился потолок
– Прыг-скок, прыг-скок!

Прыжки.

Баба шла, шла, шла,

Ходьба.

Пирожок нашла,
Села, поела,

Имитация движений: наклоняемся, «подбираем пирожок», «едим».

Опять пошла.

Ходьба.

Идет коза рогатая,
Идет коза бодатая
За малыми ребятами!

Пальцами рук изображаем рога.

Постепенно приближаемся к ребенку.

Ножками: топ! топ!

Топаем.

Глазками: хлоп! хлоп!

Подносим руки к глазам и «хлопаем» пальцами-ресницами.

Кто кашки не ест,
Кто молочка не пьет,

Грозим, помахивая указательным пальцем.

Того забодает,
Забодает, забодает!

Имитируем движения «рогами».

Агния Барто «Игрушки»

Мишка

Уронили мишку на пол,

Роняем мишку.

Оторвали мишку лапу.

Дергаем мишку за лапку.

Все равно его не брошу,
Потому что он хороший.

Жалеем мишку: прижимаем к себе, гладим.

Бычок

Идет бычок, качается,

Идем, покачиваясь.

Вздыхает на ходу:

Вздыхаем.

– Ох, доска кончается,
Сейчас я упаду!

С испуганным видом останавливаемся, например у края ковра.

Лошадка

Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко,

Имитируем движения: «причесываем» лошадку,

Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.

«едем верхом».

Самолет