Я помню как всё начиналось

— И тут ты, на моих глазах, взламываешь её скорлупу и придаёшь ей уверенности. Но тебе этого мало, ты представляешь её классу так, что теперь она чувствует себя среди других как равная, а в чём-то даже выше некоторых. Она просто расцвела. За что тебе отдельное спасибо. Надеюсь ты не бросишь её и как минимум поможешь подтянуться в учёбе?

— Как вы могли такое подумать?

— Но ты своим, надо сказать, немного наглым выступлением начал раздувать конфликтную ситуацию в классе.

— И в мыслях не было. Я просто хотел, чтобы меня не трогали.

— Хотел он. В итоге наоборот спровоцировал. Но как изящно развил продолжение. Мне даже показалось, что ты специально всё заранее подстроил.

Я прижал руку к груди.

— Честное слово.

— Да не суетись. — махнула она рукой, — итог такой, что лучше не придумаешь. Все силовые конфликты переводятся в форму контролируемого состязания. Что опять же, плюс общественной деятельности класса. Силовой очаг напряженности расколот и частично перешёл под управление, вторая его часть теперь всеми неуважаемая и вынуждена будет или влиться в учебный процесс, или покинуть коллектив. Но тебе лично, это может ещё аукнуться.

— Как аукнется, так и откликнется.

— Ну-ну. Тут ты покидаешь класс во время урока. К этому ещё вернёмся. Но что я узнаю в учительской?

— Что?

— Что ты не тратишь время зря, а организовываешь в школе учебный процесс по гражданской обороне, в частности подготовки санинструкторов. Как? Нет, я спрашиваю. Как? — потрясла в воздухе руками, Роза Петровна.

— Да ничего я не организовываю. — меня аж раздражение взяло, — там и без меня уже всё было сделано, просто где-то оборвалось, а я нашёл эти концы и соединил. Вот и всё. Надо было только свести людей между собой.

— Но ведь до этого надо было додуматься.

— А чего додумываться, если всё на поверхности лежит. Бери да делай.

Учительница помолчала потом посмотрела мне в глаза и спросила:

— Вот поясни мне. Для чего ты всё это делаешь? Для чего влезаешь и переворачиваешь всё кардинально? Ты налетаешь как вихрь и быстро всё меняешь в какую-то только тебе ведомую сторону. В какую? Чего ты хочешь добиться? Будь ты взрослым, было бы более понятным, но тебе это зачем?

Влетаю, переворачиваю, меняю. Что-то многовато на меня всего навесили. Всё вроде хорошо. Результаты она озвучивала, сплошь положительные. Чего ей ещё надо?

— Зачем? Наверно затем, что я хочу расти и развиваться. Поэтому всё, что препятствует этому должно быть решено здесь и сейчас. Вот и решаю по мере своих возможностей.

— По мере своих возможностей. — повторила учительница. — Да нет. Не по мере СВОИХ возможностей. Эта мера выходит далеко за рамки возможностей шестилетнего ребёнка.

— Мне скоро семь.

— Да хоть восемь. Разницы никакой. Так что с тобой произошло на математике?

— Я задумался.

— О чём таком можно задуматься, что при этом решать примеры и задачи как из пулемёта? Да ещё и в учебник в это время не смотрел.

— Я до этого уже посмотрел.

— Что? Вот так посмотрел и всё запомнил?

— У меня память хорошая.

Блин. Да чего она привязалась? Тут самому тошно, от всего этого, ещё она в душу лезет.

— Хорошая говоришь, давай проверим. — она берёт учебник математики и открывает его, где то, на середине. — читай.

Я быстро пробежал глазами и впитал в себя текст.

— Готово.

— Что? Уже?

— Да.

— Давай.

Чего ей давать? Ну раз хочет, дадим.

— Страница 110. Задание 601. В первом столбике ответы 30, 20. Во втором 5,20. В третьем 100, 100. Задание 602, ответ 4. Задание…

— Подожди, ты знаешь таблицу умножения?

— Да.

— Прости я не то спрашиваю. Ты сейчас в нормальном состоянии и легко решаешь по памяти примеры?

— А чего там решать?

— Ну-ка, а задачи? Там 606-я задача была.

А учительницу азарт взял. Всё-таки фанатка своего дела.

— Получилось 3 отряда.

— Верно. А… Стоп. Ты легко, в уме решаешь всё подряд.

Тут я не выдержал. Иначе этот допрос может длиться бесконечно и непонятно, к каким выводам она придёт.

— Роза Ивановна, вот поэтому я и встал в ступор, когда осознал, что вся математика за второй класс для меня ничто. Понимаете, какой это был шок. Я просто не знал, что делать. Мне настолько стало плохо от этого понимания, что всё опустилось.

— Подожди. Выходит, что когда перед тобой возникает проблема, ты её просто решаешь с ходу, а тут у тебя решения не оказалось и ты отключился?

— Выходит так.

Она наклонилась и пристально посмотрела мне в глаза.

— Валентин Кречет, вы кто?

Ну вот, начинается. Опять лепить всякую чушь. Я сам уже не знаю, кто я. Мне бы самому, кто объяснил, для чего всё это.